本書(shū)從滿足我國(guó)高等院校美學(xué)教育的新趨勢(shì)和新需要、培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和審美方法的角度出發(fā)，結(jié)合案例介紹了提高大學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的一般性理論與方法。本書(shū)共10章，主要包括美之歷程、大學(xué)美育、書(shū)法之美、音樂(lè)之美、繪畫(huà)之美、舞蹈之美、設(shè)計(jì)之美、戲劇之美、影視之美、審美與創(chuàng)造美。本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，符合美學(xué)初學(xué)者的認(rèn)知邏輯；通過(guò)

《聰明卻懶散的孩子：如何激發(fā)孩子的動(dòng)機(jī)》一書(shū)圍繞那些看起來(lái)冷漠、懶散、失去熱情、對(duì)什么都不關(guān)心的孩子展開(kāi)，探究他們出現(xiàn)這些表現(xiàn)的原因，并為因孩子的情況而憂心的父母提出建議。作者從積極的角度探索為什么孩子對(duì)什么都漠不關(guān)心，幫助父母認(rèn)清問(wèn)題所在，并指明激發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素和方法。本書(shū)共分為四個(gè)部分，第一部分探究孩子變得冷漠、

本書(shū)是一本教育研究文集。研究對(duì)象在上海的學(xué)校中具有特殊性：羅店學(xué)校地處上海偏遠(yuǎn)郊區(qū)，教育環(huán)境及教育觀念和中心城區(qū)有一定的差距，作為扎根于農(nóng)村學(xué)校的“草根校長(zhǎng)”，作者對(duì)此有長(zhǎng)期而深刻的觀察和思考。書(shū)稿字里行間映射出作者提升農(nóng)村學(xué)校教育水平的理想，在理性的研究文章中蘊(yùn)含著教育者的情感溫度。 書(shū)稿包括教育理念、學(xué)校管理模式

本書(shū)以已有的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)研究構(gòu)建大學(xué)生主觀幸福感的影響的理論機(jī)制，再?gòu)恼{(diào)查大學(xué)生主觀幸福感及其相應(yīng)的家庭、學(xué)校、社會(huì)和人格現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用因素分析、相關(guān)分析、回歸分析等心理學(xué)研究的方法，對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響因素及其影響機(jī)制進(jìn)行了全面深入分析和研究，構(gòu)建大學(xué)生主觀幸福感影響機(jī)制模型，并根據(jù)此機(jī)制模型在家庭、

為了強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展，本書(shū)作者蔡小雄提出要凝聚育人合力，使教育真正做到“三為”，即學(xué)校作為、教育善為和學(xué)生樂(lè)為。書(shū)中，蔡小雄總結(jié)了三十余年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，匯編了多篇重要教育文章，通過(guò)清晰的理論表述以及翔實(shí)的案例呈現(xiàn)，深刻闡釋了“三為教育”的具體內(nèi)涵，覆蓋了學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)

本書(shū)以極簡(jiǎn)教育技術(shù)為基本理念，以面向教師專業(yè)發(fā)展的新型培訓(xùn)方式“極簡(jiǎn)培訓(xùn)”為載體，設(shè)計(jì)了具有實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性、即時(shí)性和實(shí)境性特點(diǎn)的7個(gè)模塊、66個(gè)，可利用10一30分鐘碎片化時(shí)間進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)；采用了包括文心一言、訊飛星火等生成式人工智能應(yīng)用在內(nèi)的，75種教師常用的極簡(jiǎn)教育技術(shù)。是適用于大中小幼不同學(xué)段、不同學(xué)科教師培訓(xùn)

全書(shū)貫穿了理論、政策與實(shí)踐相結(jié)合這一主線，全貌地梳理出國(guó)內(nèi)外社會(huì)與情感能力相關(guān)研究的脈絡(luò)，詳細(xì)介紹基于前期的理論研究與測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開(kāi)展的學(xué)校實(shí)踐研究，并總結(jié)和歸納出面向教育管理者和研究者基于國(guó)內(nèi)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)工具。此次修訂，刪除了原先內(nèi)容相對(duì)比較重復(fù)交叉的第六章，并增補(bǔ)近兩年多研究團(tuán)隊(duì)的最新研究成果“社會(huì)與情感能

本書(shū)稿設(shè)置了勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)法、日常生活勞動(dòng)實(shí)踐、黃瓜露地種植活動(dòng)實(shí)踐、插花活動(dòng)實(shí)踐、傳統(tǒng)扎染工藝實(shí)踐、日常面點(diǎn)(水餃)制作實(shí)踐、盆花栽培活動(dòng)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)性實(shí)踐14個(gè)項(xiàng)目；在編寫(xiě)體例上，該書(shū)稿的每個(gè)專題均設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“榜樣引領(lǐng)”“知識(shí)拓展”“技能拓展”等模塊

本書(shū)是一部教研類論文集，以數(shù)字化為背景討論教育的實(shí)踐探索。全書(shū)共有五章：第一章“數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨”概述虛擬技術(shù)、人工智能技術(shù)等對(duì)未來(lái)人才的需求變化和對(duì)當(dāng)下基礎(chǔ)教育提出的挑戰(zhàn)。第二章“生成式教研的理論基礎(chǔ)”從生成式教研的概念界定出發(fā)，進(jìn)而分析了生成式教研中學(xué)生、教師的具體實(shí)踐以及方法論。第三章“數(shù)字化工具在生成式教研中的

本書(shū)為高等職業(yè)院校公共課教材，是為職業(yè)院校勞動(dòng)教育課程編寫(xiě)的新形態(tài)一體化教材。本書(shū)分為3個(gè)模塊(認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)觀，踐行勞模精神、勞動(dòng)精神與工匠精神、學(xué)習(xí)勞動(dòng)通用科學(xué)知識(shí))，共計(jì)9個(gè)項(xiàng)目(勞動(dòng)教育的本真和價(jià)值、馬克思主義勞動(dòng)觀及其發(fā)展、勞模精神引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展、勞動(dòng)精神屬于廣大勞動(dòng)者、工匠精神鑄就金字招牌、勞動(dòng)組織匯聚天