本書是普通高等教育語文與寫作基礎(chǔ)課程教材之一，結(jié)合高校大學語文教學的實際,以人文性、時代性、實用性為目的，以高校教育“立德樹人”思想作為課程思政系列教材之一。全書由文言文鑒賞、中國現(xiàn)當代文學與外國文學鑒賞和應(yīng)用文寫作三個部分組成，旨在教學過程中通過引用名人事跡、名篇、名句的講解，在潛移默化中引導學生樹立崇高的理想、堅定

本書主要內(nèi)容包括段落分析與寫作、論文結(jié)構(gòu)與篇章寫作兩方面。段落分析與寫作涵蓋段落的特點和構(gòu)成、段落的一致性和連貫性以及如何寫作各類型的段落，如常見的定義性段落、分類性段落、過程性段落和比較性段落。論文結(jié)構(gòu)與篇章寫作部分主要介紹漢語國際教育專業(yè)不同研究范式下的論文結(jié)構(gòu)與組成部分，重點講授論文摘要、引言、文獻綜述、論證、結(jié)

本書是知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜志的2020年度合訂本（精裝）�！兑�文嚼字》有著廣泛的社會影響，以“宣傳語文規(guī)范，傳播語文知識，引導語文生活，推動語文學習”為辦刊宗旨，多年來緊跟時代腳步，緊貼語文生活，與時俱進地反映我國乃至整個華語圈當下的語用情況，為促進語言文字的規(guī)范使用、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻。2020

寫作對現(xiàn)代職場人來說是至關(guān)重要的能力，但是由于種種原因，很多人的寫作能力還停留在較低的水平。如何成為寫作高手，是每個人都希望得到的答案。張凱以自己長期的寫作經(jīng)歷，將一些有普遍意義的原則和體會梳理成書，以認識寫作、調(diào)整寫作心態(tài)、鍛煉寫作技巧等為核心內(nèi)容，結(jié)合具體的范例，詳細講述了提高寫作水平的方法，以及如何樹立正確的寫作

本書介紹漢字的基本知識，包括六章，緒論部分討論漢字的性質(zhì)、漢字與漢語的關(guān)系以及漢字的歷史地位。第二章探討漢字的起源。第三章論述漢字的發(fā)展，說明漢字經(jīng)歷了象形、表意和標音三個階段。第四章敘述漢字由甲骨文、金文、六國古文、籀文、小篆，經(jīng)隸書而演化為楷書的過程。第五章圍繞六書說探討漢字結(jié)構(gòu)的類型。第六章論述漢字改革的歷史和漢

本書以各種漢語動量語義表達手段構(gòu)成的漢語動量語義范疇為研究對象。引入泛構(gòu)式理論這一分析視角后，將這些漢語動量語義表達手段統(tǒng)一稱之為“漢語動量構(gòu)式”。首要研究目標是在“泛構(gòu)式”視角下開展語義范疇研究的理論體系架構(gòu)，以期豐實語義范疇、構(gòu)式語法等研究的理論與方法，展示“泛構(gòu)式”視角下語義范疇研究的內(nèi)容參項、方法程式，進而探索

本書在田野調(diào)查所得材料及已有研究的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地描寫分析臨汾十七縣市方言語音系統(tǒng)，對其中的一些重要語音現(xiàn)象（以及少量的詞匯、語法項目）進行專題討論，并適當使用地理語言學方法展示方言特征的分布規(guī)律及其成因。根據(jù)入聲調(diào)、入聲韻的有無，本書畫出晉語與中原官話的分界線，希望可以為晉語與中原官話關(guān)系的研究提供新的思考。

”“教師口語”是師范教育各類專業(yè)學生的職業(yè)技能核心課程，本書根據(jù)目前教師口語課程改革需求編寫而成。本書共分五章，分別是“教師口語概述”“普通話訓練”“一般交際口語訓練”“教學口語訓練”“教育口語訓練”。在“教師口語概述”這個章節(jié)中，重點介紹了教師口語含義及特點、教師語言修養(yǎng)的構(gòu)成要素及教師口語課程性質(zhì)及教學目標等內(nèi)容；

潮州府城話語音特征調(diào)查手冊（暨南大學語音學工作報告）

全書分為三章。第一章為“論文寫作的準備工作”，包括選題來源、選題中的常見問題以及圍繞文獻展開的如何搜索文獻、有選擇性地閱讀文獻、文獻綜述怎么寫等問題。第二章為“論文的寫作過程”，在介紹完常見的研究方法，即基于語料庫的研究方法、對比、偏誤分析、分類、訪談與問卷之后，我們按照論文的構(gòu)成部分一點點剖析，從題目到摘要，從引言到