《高職學(xué)院大學(xué)生心理健康教育》積極貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于心理健康教育重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將心理健康教育與思想政治教育深度融合，依據(jù)國家教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》及軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編寫而成。本教材內(nèi)容基于項目教學(xué)法編寫，突出鐵路鐵道軌道類高職學(xué)生心理健康教育特色，內(nèi)容包括九個項目，涵蓋基

本書從課件理論基礎(chǔ)，到認(rèn)識軟件環(huán)境、軟件與課件的關(guān)系，在理論的支撐下，結(jié)合作者的受教育背景、工作背景，以及輔導(dǎo)學(xué)生參加各級師范生競賽獲獎的實(shí)踐、經(jīng)驗總結(jié)，完成了這部融理論與實(shí)用性于一體的教材。全書分為12個章，主要包含了：什么是課件、與課件制作完美結(jié)合的教學(xué)設(shè)計、PowerPoint課件制作基礎(chǔ)、PowerPoint課

《高職院校大學(xué)生心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)》依據(jù)教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》及軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編寫而成，是《高職院校大學(xué)生心理健康教育》（王嘉嘉主編）的配套輔導(dǎo)教材。本書主要內(nèi)容為團(tuán)體輔導(dǎo)活動，共設(shè)置九個項目，與主教材中基礎(chǔ)心理學(xué)知識項目一一對應(yīng)。每個項目設(shè)置三個任務(wù)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置職業(yè)情境，幫助學(xué)生在學(xué)

全書采用模塊單元知識點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)，由4個模塊、12個單元和41個經(jīng)典知識點(diǎn)組成。每個模塊的內(nèi)容構(gòu)成相對完整，模塊間相對獨(dú)立，學(xué)習(xí)者可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)所有模塊也可以結(jié)合專業(yè)需要選學(xué)部分模塊。教材可以使學(xué)習(xí)者比較深入地了解信息時代的教育教學(xué)新理念，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的主要實(shí)踐領(lǐng)域及發(fā)展動態(tài)，掌握現(xiàn)

本書把關(guān)于農(nóng)村教師社會地位的研究置于教師職業(yè)屬性與農(nóng)村社會屬性的框架下展開探討，并建構(gòu)了農(nóng)村教師社會地位的理論解釋框架：一是稀缺性知識是決定性因素；二是禮制規(guī)約是約束性條件；三是城鄉(xiāng)社會等級結(jié)構(gòu)屬于空間性限制。通過學(xué)術(shù)考察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師社會地位總體經(jīng)歷了從道德去魅化到地位邊緣化的變遷。然而，受王朝更替和近現(xiàn)代革命運(yùn)動的

本書是依據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，為鍛煉大學(xué)生勞動能力、培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動品質(zhì)而編寫的勞動教育實(shí)踐指導(dǎo)教程。全書內(nèi)容包括勞動教育、家務(wù)勞動、公益勞動、園藝勞動、手工勞動、勞動大賽六個單元的十六個勞動任務(wù)，勞動任務(wù)涵蓋了勞動教育認(rèn)知、職業(yè)精神培養(yǎng)、工匠精神厚植、生態(tài)環(huán)保踐行、公益善

作者擔(dān)任班主任工作20余年，獲得諸多榮譽(yù)，備受學(xué)生愛戴。全書結(jié)合班級管理工作中的典型案例和教育方法，系統(tǒng)呈現(xiàn)了錢老師的班級管理理念和帶班秘訣。此書案例典型、班級管理方法科學(xué)實(shí)用，對廣大班主任尤其是年輕班主任的工作具有指導(dǎo)意義。

本書從教育教學(xué)活動的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教師勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，對教師職業(yè)幸福展開多維度的考察。全書分四輯：快樂就蔵在職業(yè)本身；職業(yè)幸福從創(chuàng)造開始；職業(yè)幸福與光環(huán)無關(guān)；相信種子，相信歲月。只有感到幸福、快樂，才會熱愛所從事的職業(yè)，才能干好；干好以后的職業(yè)成就感，也會滋生幸福感。作者用娓娓動人的敘述、解說揭示教師職業(yè)幸福的秘密

本書是教育學(xué)者張文質(zhì)的教育隨筆集。作者立足于教育的本土化，探討教育在我國當(dāng)下的現(xiàn)狀以及教師如何在這種現(xiàn)狀中找到適合自己的發(fā)展路徑，把教育當(dāng)成一生的事業(yè)來經(jīng)營。教師在成為教育者的過程中，既要有專業(yè)成長，又要有生命成長，向精神的高度不斷追求，從職業(yè)到事業(yè)再到命業(yè)，完成教育生命的精進(jìn)與歸依。 從能夠改變的地方開始，從一些小事

本書為風(fēng)范中學(xué)校長李惠琴個人教育管理專著。學(xué)校教育從管理走向治理，是教育發(fā)展的時代需求。它要求學(xué)校管理者更新管理理念，提升教育素養(yǎng)，堅持正確的辦學(xué)方向，確立學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，重視教育教學(xué)研究，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培育先進(jìn)的學(xué)校文化，形成鮮明的辦學(xué)特色。本書著重從教育治理的角度，就上述諸方面談作者的思考與感悟，介紹作者學(xué)校管理