本書(shū)聚焦于我國(guó)民族高校在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與探索，通過(guò)分析民族院校在適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型與文化變遷過(guò)程中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深入探討了學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的理念、模式及實(shí)施路徑，不僅闡述了民族院校在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置與教學(xué)方法上的創(chuàng)新舉措，還分享了通過(guò)科研實(shí)踐、創(chuàng)新平臺(tái)及通識(shí)教育體系構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式的成

成功大師給孩子的哲學(xué)課

你是否發(fā)現(xiàn)，我們好像離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)了？人一旦與自然長(zhǎng)時(shí)間分離，很容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，變得孤獨(dú)、焦慮、易怒。這種與自然的疏離和斷裂，對(duì)孩子的影響尤為明顯，患上自然缺失癥的孩子越來(lái)越多。 這本書(shū)闡述了孩子要在大自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)，通過(guò)感官和知覺(jué)形成思維上的認(rèn)知整合、判斷、推理，從而擁有親密的關(guān)系和豐富的個(gè)人體驗(yàn)

何以為父

《走進(jìn)孩子的心：真希望父母讀過(guò)這本書(shū)》是一本關(guān)于親子關(guān)系的書(shū)，同時(shí)也是一本兒童情緒解讀之書(shū)，更是一本父母自我覺(jué)醒之書(shū)。這本書(shū)聚焦于孩子的情緒，把情緒作為走進(jìn)孩子內(nèi)心的切入點(diǎn)。全書(shū)選取孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最常見(jiàn)的、對(duì)孩子影響最大的27種情緒。按照是什么？為什么？怎么辦？的內(nèi)在邏輯安排內(nèi)容，讓每一種情緒都能夠被認(rèn)得出、講得透，還

培養(yǎng)孩子好好長(zhǎng)大 漫畫(huà)版自驅(qū)力啟蒙書(shū)

"新時(shí)代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，真正履行培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育和素質(zhì)教育的緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。本書(shū)基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的培育，堅(jiān)持社會(huì)主

本書(shū)基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高等職業(yè)教育深度融合的時(shí)代背景，深入探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思政課程混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐，對(duì)思政課程混合式教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了深入的調(diào)研與分析，從理論和實(shí)證兩個(gè)層面構(gòu)建了影響其實(shí)效性的因素模型，并對(duì)未來(lái)高職院校思政課程混合式教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了預(yù)測(cè)和展望，提出了創(chuàng)新的改革路徑，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上有關(guān)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的精神，北京電子科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)展征集課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)選活動(dòng)，本書(shū)為本次活動(dòng)中評(píng)選出的優(yōu)秀案例。本書(shū)分為金扣子、金種子和金點(diǎn)子三個(gè)部分，簡(jiǎn)稱三金。本書(shū)對(duì)提高教師課程思政育人能力、促進(jìn)

幾乎所有父母在養(yǎng)育中都會(huì)遇到下面這些難題： 為什么女兒不聽(tīng)我的話或者拒絕與我合作？ 為什么兒子不按常理出牌？為什么他這么挑食？ 孩子們總是堅(jiān)持做不該做的事，該不該管？管到什么程度才對(duì)？ 我要如何判斷自己對(duì)孩子的期望是過(guò)高，還是過(guò)低？ 以及另一個(gè)世紀(jì)難題： 為什么我明明知道不該對(duì)孩子發(fā)脾氣，但關(guān)鍵時(shí)刻就是忍不住呢？ 對(duì)