《論語》是中國教師的書目，是中國傳統(tǒng)經(jīng)典之作，也是中國人為人處世的行為典范。不同的讀者對(duì)其均有著不同的解讀。本書便是作者細(xì)讀《論語》的個(gè)人體悟，作者不僅對(duì)論語的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析考證，更對(duì)論語語句中蘊(yùn)含的教育哲學(xué)進(jìn)行挖掘，更與當(dāng)今的教育實(shí)踐相結(jié)合，使得論語能夠在當(dāng)今時(shí)代煥發(fā)出新的教育智慧。本書共計(jì)40余篇，每篇均是作者

《中公版·2024教師招聘考試輔導(dǎo)教材：公共基礎(chǔ)知識(shí)》由中公教師招聘研發(fā)人員在深入研究考試要求及歷年考題的基礎(chǔ)上精心編寫而成。全書分八大部分，講解了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史與人文、地理、科技與生活、管理與公文、事業(yè)單位概況與公民道德建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。每部分自成體系，條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確。

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，不僅是傳統(tǒng)心理健康教育在其領(lǐng)域、內(nèi)涵、方式及手段上的拓展和延伸，也是一種新的心理健康教育理念，更是心理健康教育發(fā)展和創(chuàng)新的一種趨勢(shì)。正是基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，本書立足高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的實(shí)際，直面大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從教育理念落伍、數(shù)據(jù)素養(yǎng)欠缺以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)不足等問題入手，就如何增

本書內(nèi)容包括：高可靠性組織和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力、安全且具有支持性和協(xié)作性的文化、有效課堂教學(xué)、我們想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么、我們?nèi)绾沃�道學(xué)生是否在學(xué)習(xí)、我們?nèi)绾瓮卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)、我們?nèi)绾卧谌�校范圍�?nèi)協(xié)同工作。

青春期是一個(gè)人一生中最難忘的時(shí)期。它青澀而激情洋溢，懵懂而不甘平凡。關(guān)于夢(mèng)想的追逐、生活的向往、生命的思考，都開始在這個(gè)時(shí)期變得活躍起來。然而，因?yàn)槌砷L(zhǎng)而難免迷失；因?yàn)樨S富而難免糾結(jié)；因?yàn)榛盍Χ�難免碰壁……所以，青春期又是暴風(fēng)驟雨時(shí)期。作者從事青春期欄目寫作二十余年，為多家知名青少年媒體撰寫稿件及專欄，積累了大量的青春

對(duì)應(yīng)教育理論，是對(duì)現(xiàn)行教育理論進(jìn)行反思與改造的結(jié)果；因此，對(duì)應(yīng)教育理論的基本內(nèi)容，決定于我們進(jìn)行反思與改造的現(xiàn)行教育理論的基本內(nèi)容。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行反思與改造的現(xiàn)行教育理論，涉及現(xiàn)行教育理論的理論基礎(chǔ)、基本概念與組成部分；所以，對(duì)應(yīng)教育理論的基本內(nèi)容，也就包括對(duì)應(yīng)教育的理論基礎(chǔ)、基本概念以及組成部分這也就是本書的上篇、中篇

重要的“性”，影響孩子一生（升級(jí)版）

編制制度是我國教師人事制度體系中的基礎(chǔ)性制度，在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是教師職業(yè)吸引力的重要來源，但在實(shí)踐中也存在突出的矛盾。本書對(duì)教師編制制度做出了深入、系統(tǒng)的研究和討論：既關(guān)注教師編制的政策，也關(guān)注其中的理論邏輯和實(shí)踐案例；既研究國內(nèi)教師編制制度，也關(guān)注國際上具有可比性的相關(guān)制度；不僅關(guān)注基礎(chǔ)教育教師編制制

本叢書是4輯共51冊(cè)的大規(guī)模、多領(lǐng)域的心理學(xué)研究著作集合。從初期兒童心理學(xué)研究到成人心理發(fā)展過程，由個(gè)人心理意識(shí)的產(chǎn)生到社會(huì)大眾心理學(xué)的衍生，從革命、軍事、教育、應(yīng)用、發(fā)展等諸多方面，對(duì)心理學(xué)研究進(jìn)行了完整且詳細(xì)的記錄和理論呈現(xiàn)。本叢書的作者規(guī)模也是及其龐大和有影響力的，如心理學(xué)家威廉·詹姆斯、亨德、奧爾

學(xué)校布局是教育普及與高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由此，研究縣域內(nèi)學(xué)校布局的問題具有重要的意義。本書從學(xué)校的類型、空間、形態(tài)、體制四方面對(duì)新中國70年來縣域內(nèi)學(xué)校布局的變遷情況進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并對(duì)未來縣域內(nèi)學(xué)校布局的走向進(jìn)行思考。作者將新中國70年來縣域內(nèi)學(xué)校布局變遷的歷程分為七個(gè)階段：以小學(xué)為重點(diǎn)的有節(jié)制的學(xué)校布局期、學(xué)校布