教育孩子,光有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是用心理解孩子。父母充分地理解了孩子，捕捉到孩子行為背后的心理需求，教育孩子就沒(méi)有那么難了。 本書(shū)內(nèi)容涉及安全感、生活力、自信心、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、人際關(guān)系等方面的典型問(wèn)題，從30個(gè)*讓父母感到焦慮的教育情境出發(fā)，提出用發(fā)覺(jué)、理解、應(yīng)對(duì)3個(gè)步驟讓親子之間互相理解，輕松溝通，為父母面對(duì)

一本給孩子的人生格局書(shū),本產(chǎn)品共5冊(cè)，高情商+高逆商+好心態(tài)+好性格+好習(xí)慣�？�酷少兒主持人彩虹姐姐推薦。掃碼可聽(tīng)書(shū)。孩子自我提高閱讀，家長(zhǎng)促進(jìn)親子關(guān)系閱讀。

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在各種健康問(wèn)題，也可能遭遇各種潛伏的危險(xiǎn)因素，不要忽略這些成長(zhǎng)危險(xiǎn)，要給孩子無(wú)微不至的關(guān)心，及時(shí)提供實(shí)時(shí)的健康指導(dǎo)。注重孩子健康成長(zhǎng)，要從日常生活中的小事入手，逐漸培養(yǎng)孩子健康的習(xí)慣和觀念。注重提高孩子的智商，又懂得科學(xué)的觀念及方法。了解孩子的認(rèn)知心理，善于運(yùn)用生活中的各種有利因素引導(dǎo)孩子，讓孩子玩一些

◎《好媽媽勝過(guò)好課堂》是家教教育暢銷書(shū)作家馬利琴的*新力作。作者身為兒童心理咨詢專家，青少年教育研究者，潛心研究家庭教育近20年，出版眾多家庭教育類圖書(shū)，受到千萬(wàn)家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可�！虮緯�(shū)作者從媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用出發(fā)，引入好媽媽教育孩子的原則、應(yīng)當(dāng)避免的誤區(qū)和錯(cuò)誤做法等，概述了如何才能成為一個(gè)好媽媽；并針對(duì)孩

本書(shū)分職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三部分，結(jié)合職校生的特點(diǎn)及其面臨的困惑，介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并有針對(duì)性地提出了具體行動(dòng)建議。

似乎父愛(ài)給女兒怎么也不嫌多，母愛(ài)卻稍有不慎便會(huì)將兒子溺斃。但實(shí)際上，母親是人生命初始便點(diǎn)亮的溫?zé)釤艋�，在兒子逐漸遭遇堅(jiān)硬*的世界前，母親的愛(ài)始終應(yīng)該是庇護(hù)他的*柔軟的羽翼。然而，母親要懂得如何去愛(ài)，從幼年時(shí)無(wú)微不至的溫存，到青春期時(shí)涇渭分明的界線，從百依百順的親密，再到必須樹(shù)立規(guī)矩的抵觸……母親猶如兒子成長(zhǎng)過(guò)程中亦剛亦

《與孩子一起成長(zhǎng)》圍繞子女教育問(wèn)題，暢談家長(zhǎng)如何才能與孩子一起成長(zhǎng)成才這一重要命題。全書(shū)分為幼兒教育、小學(xué)教育、初、高中教育、大學(xué)教育和公務(wù)員應(yīng)考等篇章，每個(gè)篇章詳細(xì)地介紹了各個(gè)階段家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該注意的問(wèn)題。在敘述方式上，作者通過(guò)自己女兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)步談子女教育的體會(huì)，具有一定的可讀性。

作者基于美國(guó)心理學(xué)家托馬斯和切斯的先天氣質(zhì)理論，并結(jié)合十年心理學(xué)研究成果和自身育兒實(shí)踐，提出了順勢(shì)養(yǎng)育的家庭教育方案。作者認(rèn)為，養(yǎng)育方案歸根到底都是因孩子而生的。正因?yàn)槊總�(gè)孩子自出生始就攜帶一串氣質(zhì)密碼，這串氣質(zhì)密碼決定著孩子的性格，甚至影響命運(yùn)，也決定著父母的養(yǎng)育方式。本書(shū)涉及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的12項(xiàng)能力，包括

《幸福勝任力：父母給孩子的生命禮物》是一本家庭教育著作，集理論性與實(shí)操性于一體，融教育之“道”與教育之“術(shù)”為一書(shū)，令家長(zhǎng)或教育者既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。本書(shū)顛覆了許多流傳已久或如今盛行于市的錯(cuò)誤教育觀念，展示了為孩子一生負(fù)責(zé)的正確教育理念與做法。作者在組織管理與成人學(xué)習(xí)領(lǐng)域精心耕耘20多年后，轉(zhuǎn)而關(guān)注家庭教育，因此，他的視

本書(shū)立足于孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn),針對(duì)其游戲、社會(huì)互動(dòng)、溝通、想象中存在的問(wèn)題提出了作者自己的觀點(diǎn)和看法,并設(shè)計(jì)了通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、示范等的干預(yù)措施和方案,以提高孤獨(dú)者兒童在上述領(lǐng)域的能力,幫助孤獨(dú)癥兒童融入社會(huì)。