媽媽們之所以常常會(huì)生氣，是因?yàn)樗齻兂３Ｗ约翰蝗菀卓刂谱∽约旱募痹旰徒箲]情緒。而孩子諸多問(wèn)題的誘因多是心理原因造成的，媽媽在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果閱讀本書(shū)，洞察孩子的心理，與孩子快樂(lè)溝通，每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)，接納孩子一點(diǎn)點(diǎn)，相信媽媽會(huì)越做越快樂(lè)。實(shí)用的技巧方法，豐富的故事案例仿佛就發(fā)生在讀者身邊，貫穿科學(xué)的親子溝通理

近年，在教育領(lǐng)域，對(duì)家長(zhǎng)誤導(dǎo)*嚴(yán)重的一句話(huà)是別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，起跑線(xiàn)的比喻是恰當(dāng)?shù)�。但是別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上只適合短跑比賽，而人生是長(zhǎng)跑，在長(zhǎng)跑比賽中，贏到*后的人才笑得*開(kāi)心。一切都可以慢慢來(lái)，本書(shū)給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，把理論和實(shí)踐完美結(jié)合在了一起，讓眾多拔苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)走出誤區(qū)

《教子從此不累》是作者作為資深心理學(xué)專(zhuān)家和教育專(zhuān)家，奉獻(xiàn)給天下父母*美好的禮物。 在本書(shū)中，心理教育專(zhuān)家娓娓道來(lái)，充滿(mǎn)智慧和幽默地引導(dǎo)父母學(xué)習(xí)如何在與孩子的談笑互動(dòng)間，輕松化解所有的成長(zhǎng)難題。幫助父母學(xué)習(xí)育成智慧，享受育成快樂(lè)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)智慧，享受成長(zhǎng)快樂(lè)。為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、快樂(lè)、積極、清澈的童年!

《卡爾·威特的教育》本書(shū)詳細(xì)地講述了老威特的教子過(guò)程,記載了小卡爾的成長(zhǎng)歷程，以及老威特的教子心得和全能教育法。老威特早期教育的核心思想是：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，*重要的是教育而不是天賦；孩子成為天才還是庸才，不是由天賦和遺傳決定的，而是由出生后的早期教育決定的；對(duì)于兒童的教育，必須與兒童智力曙光的出現(xiàn)同時(shí)開(kāi)始；

本著作試圖將老年教育的理論研究與實(shí)踐探索緊密結(jié)合起來(lái)，以一種綜合性視角、從不同維度和側(cè)重點(diǎn)，對(duì)上述五大問(wèn)題做出闡釋性、基于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的回答。這種回答既回應(yīng)了發(fā)展老年教育的根本任務(wù)，又對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行闡述、論證、探索與實(shí)踐，以典型案例頤樂(lè)學(xué)院為實(shí)驗(yàn)樣本，融老年教育理論于實(shí)踐運(yùn)用之中。這種探索體現(xiàn)了理念與實(shí)踐、知與行的完美融合

舉手之勞的事情，總是沒(méi)完沒(méi)了；明明一個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)，總是磨磨蹭蹭個(gè)沒(méi)完…… 世上并不存在拖沓基因，每一個(gè)拖延行為的背后，都有一個(gè)家長(zhǎng)不知道的深層原因。家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到孩子拖延的根源，才能幫助他們應(yīng)對(duì)拖延行為。 本書(shū)通過(guò)生動(dòng)有趣的事例，介紹改正孩子拖延習(xí)慣和增強(qiáng)執(zhí)行力的方法，是一本有助于

本書(shū)以廣西壯族自治區(qū)為例，按照新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架，從中等職業(yè)教育的供給側(cè)出發(fā)，*終解決中等職業(yè)教育個(gè)人需求問(wèn)題。首先從歷史的角度梳理了中等職業(yè)教育個(gè)人需求的演變歷程，同時(shí)也呈現(xiàn)了目前中等職業(yè)教育個(gè)人需求的狀況；然后，分析了供給方式和供給質(zhì)量對(duì)中等職業(yè)教育個(gè)人需求的影響；*后，依據(jù)研究結(jié)論和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中等職業(yè)教

中國(guó)在具有1933所特殊學(xué)校的國(guó)情下，特殊學(xué)校的社區(qū)融合是特殊學(xué)校在根據(jù)本校校情開(kāi)展的融合教育。結(jié)合該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和培智學(xué)校社區(qū)互動(dòng)的特點(diǎn)，本書(shū)選取了一所正在與社區(qū)互動(dòng)的培智學(xué)校為個(gè)案，采用質(zhì)的研究方法進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)地調(diào)研，通過(guò)訪(fǎng)談、觀察、文本分析等方法進(jìn)行資料的收集與分析。圍繞培智學(xué)校是怎樣與社區(qū)建立互動(dòng)關(guān)系

全書(shū)分為春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，在一年365天里，將一位母親與孩子們共處的每一個(gè)細(xì)節(jié)娓娓道來(lái)，日系攝影唯美記錄了四季生活里的美好瞬間。母親為每個(gè)月的日常生活做的準(zhǔn)備，母親與孩子一起做應(yīng)季的食物，一起感受季節(jié)流轉(zhuǎn)，讓365天充滿(mǎn)互相守護(hù)的愛(ài)意。

本書(shū)從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，按照孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律來(lái)論述孩子發(fā)育的特點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)該如何面對(duì)孩子的成長(zhǎng)敏感期，在日常生活中如何引導(dǎo)孩子。只有了解了孩子的成長(zhǎng)敏感期，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中才不會(huì)顯得不知所措，才不會(huì)違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律而做出揠苗助長(zhǎng)的事來(lái)。