本書是專為需要提升寫作能力的學習者編寫的圖書，以寫作技巧為主要內(nèi)容，一共包含6個章節(jié)。全書以議論文的指導與訓練為主，兼顧實用文和記敘文。書中練習設計科學合理、內(nèi)容豐富，既有針對語言表達能力薄弱的學習者編寫的語言基礎訓練，也有涉及審題、立意、擬題等方面的作文專項訓練，還有針對不同類型作文試題的作文綜合訓練。本書旨在幫助學

學齡兒童期是兒童的身體、智力、情感和社會能力都處于快速發(fā)展的重要時期，其中最重要方面就是營養(yǎng)。本書共設三章16節(jié)內(nèi)容，系統(tǒng)介紹了學齡兒童的營養(yǎng)與平衡膳食、良好的飲食習慣、身體活動等內(nèi)容，同時也設置了一些讓學生動手動腦的實踐內(nèi)容，比如能量算一算綜合營養(yǎng)知識測試題，以增加學生的學習興趣，幫助學生鞏固營養(yǎng)知識。本書還有配套的

本書為四川省南江縣長赤中學的校本教材，主要內(nèi)容分為上下兩篇：上篇為名師教育教學心得體會，主要內(nèi)容為長赤中學教學名師及中青年教學骨干多年來的教育教學方法與技巧、人才培養(yǎng)心得與體會、育人成長成才經(jīng)驗的交流與分享，以發(fā)揮教育教學和人才培養(yǎng)過程中的“傳幫帶”作用。下篇為優(yōu)秀學子學習經(jīng)驗分享，主要內(nèi)容為優(yōu)秀畢業(yè)從同齡人的角度向?qū)W

思維發(fā)展與提升是語文學科核心素養(yǎng)之一。課標中專門設置“思辨性閱讀與表達任務群，旨在引導學生在語文實踐活動中，學會辨別、判斷、推理并有條理地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神。余黨緒老師將批判性思維引入中學語文教學二十多年，倡導和探索思辨讀寫。本書就是他關于思辨讀寫的理論和實踐概括的總結(jié)。本書共十講，厘清“批判性思維”的概念，

新時代背景下，我國普通高中教育面臨新的形勢與挑戰(zhàn)，在高中階段積極推進生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為時代之需。本書聚焦“高中生生涯規(guī)劃”，對我國高中生生涯規(guī)劃的整體情況與特征、發(fā)展趨勢進行了系統(tǒng)分析。本書對全國高中生及其家長展開大規(guī)模問卷調(diào)查、訪談，以一手數(shù)據(jù)作為研究分析的基礎，匯集多地區(qū)學校一線教育工作者和各類型優(yōu)質(zhì)教育組織教育

本書為重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題——“慧生課堂的實踐研究”的著述成果，包括慧生課堂實踐研究的歷史背景、課題研究、教學策略、教學模式、課程建設、課堂評價等六個方面的內(nèi)容，全面展示和論述了重慶市大足城南東序?qū)W校如何實踐“慧生課堂”特色教學、構(gòu)建“慧生課堂”學校文化。以期為專家、學者、教研員、一線教師開展課

本書收錄了2012-2022年北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校海淀實驗中學領導及教職員工撰寫的有關教育理論探索與實踐創(chuàng)新的文章，分為教學、德育兩大篇章。本書堅持以馬克思主義哲學觀、方法論為指導，在總結(jié)作者多年生動、豐富、深刻的實踐經(jīng)驗基礎上，從順應時代發(fā)展要求，吸收先進經(jīng)驗，堅持守正創(chuàng)新的原則，以高度的理論自覺和實踐自覺，從

本書是一部研究成果集。以北京市第二十中學附屬實驗學校的實踐探索為例，系統(tǒng)介紹了“脊梁教育”的一體化建設，即脊梁德育一體化育人體系、脊梁課程一體化建設體系、脊梁教師一體化成長體系、脊梁管理一體化質(zhì)量體系。學校以“讓每一個孩子全面而有個性的成長”為辦學理念，全面落實立德樹人根本任務，堅持五育并舉，通過具有特色的“脊梁教育”

本書旨在研究初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)，全書共分為七個章節(jié)，內(nèi)容分別包括中學生閱讀與閱讀教學多元特征，中學生閱讀的常用方法詳解，基于課文的各種閱讀教學方法，基于課堂的不同文體閱讀教學設計，新媒體環(huán)境下的初中語文閱讀教學，整本書閱讀與課堂閱讀教學評價以及初中學生語文閱讀能力的提升策略。

本書從歷代的中國古詩詞中精選了三百首，作為中學生古詩詞學習的讀本。所選內(nèi)容是課內(nèi)閱讀學習古詩詞的有益補充。所選詩詞均為讀者耳熟能詳?shù)拇蠹颐�作，文辭優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，讀來朗朗上口。 書中設置了作者簡介、重難點字詞注釋、原文賞析等欄目，以期更好地幫助中學生理解詩詞內(nèi)容、體會詩詞意境、品味詩詞的不朽魅力。賞析部分對詩詞中的意