本書分為教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價七個模塊，每個模塊又劃分為考綱分析、內容圖解、專題復習三個部分。

本書以計算機網(wǎng)絡的發(fā)展背景為切入點,基于信息網(wǎng)絡安全發(fā)展的視角,分析了教育信息化的定義及基本內容,梳理了當前信息化校園網(wǎng)絡面臨的安全問題,剖析了當前教育領域中計算機網(wǎng)絡信息安全現(xiàn)狀和存在的主要問題,并針對網(wǎng)絡安全問題,結合信息化校園網(wǎng)絡安全技術保護措施,總結出了一些有效的應對方案,最后探索了加強教育信息化網(wǎng)絡安全的意義

本書分為基礎知識、技能提升與實務指導三部分,共20章,內容包括:“積極取向:心理委員助人觀”“角色定位:心理委員肩重任”“朋輩互助:心理委員善咨詢”“個體咨詢:心理委員心對心”“助友活動:心理委員基本功”等。

本書共七章，內容包括：流傳鮮活可見的師愛佳話、回歸溫情暖心的育人坦途、建立活而不亂的團隊秩序、打造安全靜美的場域空間、開展?jié)櫟旅餍牡慕逃�活動等�?/p>

本書共分三輯,“潛心鉆研”記錄了作者潛心教學的發(fā)現(xiàn)、感悟,也記錄了她在小學語文教學路上的成長足跡;“誨人不倦”書寫了一位當代教師大寫的愛,展現(xiàn)了一位小學校長的愛生情懷;“戀在紅塵”是作者的生活隨筆,滲透了她的率真、善良和人性美。

本書分為學生發(fā)展指導下的校園心理劇、校園心理劇的創(chuàng)作與編演和校園心理劇評析三大部分。前兩部分是理論概述,介紹了學生發(fā)展指導工作的相關知識、校園心理劇與學生發(fā)展指導之間的關系以及校園心理劇的起源、功能意義、主題選擇、開展方式、常用技術、編演過程等方面內容;第三部分校園心理劇評析,搜集了大量優(yōu)秀的原創(chuàng)校園心理劇劇本,從學生

本書共分為學生發(fā)展指導下的校園心理劇、校園心理劇的創(chuàng)作與編演和校園心理劇評析三大部分。前兩部分主要為理論概述,介紹了學生發(fā)展指導的相關知識、校園心理劇與學生發(fā)展指導之間的關系以及校園心理劇的起源、功能意義、主題選擇、開展方式、常用技術、編演過程等方面;第三部分為校園心理劇評析,搜集了大量優(yōu)秀的原創(chuàng)校園心理劇劇本,從學生

《規(guī)訓與教化》一書從現(xiàn)代性的文化處境出發(fā)，從理性、個體化、自我實現(xiàn)、理想、道德、知識等方面入手，探討了教育的現(xiàn)代性問題，分析了教育中的規(guī)訓結構與教化困境，研究了規(guī)訓與教化在現(xiàn)代性演變過程中的抵抗軌跡，闡釋了規(guī)訓所內含的教育、社會和文化問題，思索了引導靈魂變革、重建文化理想、構筑教育生活的教化途徑。

書稿為湖南省科技館開展館校結合STEAM科學實踐課程的配套用書,主要內容包括創(chuàng)意機械、無形的力、奇妙的流體、能源環(huán)境、神奇的材料、暢享3D、電學世界、炫酷磁現(xiàn)象、神秘的宇宙、信息的流動、美妙之聲、光影世界、化學魔力、生命與健康、親近自然、趣味數(shù)學、科學與藝術共17個主題。每個主題分別從實踐課程的時間、人數(shù)、活動形式、適

中小學主體性心理健康教育理論與實踐