不知不覺地就抬高了嗓門。 為什么我不能如實(shí)真切地表揚(yáng)自己的孩子？ 不知為什么老是對(duì)著孩子怒氣沖沖的？ 不知不覺當(dāng)中就會(huì)對(duì)著孩子用支配性的口氣說話。 為什么我會(huì)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子？ 我怎么覺得自己沒有做母親的資格！ 我為孩子的事煩惱得已經(jīng)筋疲力盡了！ 我是那么疼愛自己的孩子，卻用了跟這份疼愛的感情完全相反的行為，

《陪兒子一起上小學(xué)》是從一個(gè)媽媽和家庭教育工作者雙重的角度來講述養(yǎng)育小學(xué)男孩的故事。在分享過來人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的同時(shí)，也給予家長(zhǎng)們專業(yè)的提醒和指引。即：養(yǎng)育小學(xué)階段的男孩時(shí)，要側(cè)重于他們成長(zhǎng)的敏感期和關(guān)鍵期，順應(yīng)他們身心的發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，千萬不能關(guān)心則亂，破壞了孩子的天性。 書中內(nèi)容直擊小學(xué)家長(zhǎng)痛點(diǎn)！細(xì)數(shù)小學(xué)成

好的教育，不應(yīng)只局限于對(duì)孩子行為層面的訓(xùn)練和矯正，更重要的是看見孩子行為背后的心理需求和精神需求。同樣，好的家庭教育，不僅僅是讓父母學(xué)會(huì)養(yǎng)育技法，而是逐漸掌握教育的心法，讓孩子的心理與精神的成長(zhǎng)可以真實(shí)可見。 本書依據(jù)馬斯洛的需求層次理論和薩提亞家庭治療模式的基本理論，梳理了孩子從心理需求（安全感和歸屬感）到精神需求（

1985年安徽省文科高考狀元、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主盛瓊，幾年前提出的快樂教育法則，曾被媒體譽(yù)為狀元育女心經(jīng)，給很多中國(guó)家庭帶來啟迪和影響。如今，她的女兒盛羅蘭已經(jīng)長(zhǎng)大成人。本書是她和女兒關(guān)于成長(zhǎng)主題，首次合作完成的文章合集。在這本書里，青春靚麗、好學(xué)敏思的女兒，真實(shí)地記錄下自己的成長(zhǎng)腳步。而人到中年、勤于反思的母親，回望自

《聽力障礙兒童心理與教育》是在上一版的基礎(chǔ)上，汲取了多所相關(guān)院校的反饋意見進(jìn)行修訂再版。共13章，其內(nèi)容主要分為：聽力障礙概述、聽力障礙兒童的認(rèn)知、聽力障礙兒童的情緒、情感和意志、聽力障礙兒童的個(gè)性、聽力障礙兒童的品德心理、聽力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)、聾教育的發(fā)展和我國(guó)聾校教育制度的確立、聾校的教育與教學(xué)、聽力障礙兒童的語

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有“單親族”近8000萬人，越來越龐大的單親家庭和單親子女的教育問題，已成為一個(gè)社會(huì)課題。婚姻破裂就等于失敗嗎？單親家庭就不利于孩子的健康成長(zhǎng)嗎？本書通過生動(dòng)、典型的案例，對(duì)單親父母的心理和情感、子女教育問題等均有深入分析和具體建議，從調(diào)整離婚后的心態(tài)、建立親子新關(guān)系、幫助孩子塑造健全人格等方面，給單親

本指南以ISO29990標(biāo)準(zhǔn)為核心,其他章節(jié)圍繞標(biāo)準(zhǔn)提供了進(jìn)一步的解釋和應(yīng)用說明。標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部分。 標(biāo)準(zhǔn)第一部分描述學(xué)科和課程建設(shè)，也是彌合教、學(xué)、研、用不一致的問題解鎖原理所在。特別提出，教學(xué)活動(dòng)和過程的啟動(dòng)應(yīng)基于國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需要，因材、因人、因課程、因社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技環(huán)境和用人單位需求施教和評(píng)教，用PDCA(

每一個(gè)正在學(xué)習(xí)、工作的人，都少不了跟筆記打交道。記了這么多年筆記，你確定自己真的了解它嗎？為什么同樣的內(nèi)容，別人總記得比你少、比你快，而且效果還比你好呢？先別急著懷疑自己的智商，也許正是你的筆記拖了大腦的后腿。 在數(shù)字化辦公的今天，將筆記記好已經(jīng)不再是紙上談兵的事，善于利用各類App來安排時(shí)間、記錄工作，將傳統(tǒng)的筆記法

《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)（高中版）》是上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心研究團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)上海市教委委托項(xiàng)目上海市教師家庭教育指導(dǎo)課程研究的研究成果之一�！督處熂彝ソ逃�指導(dǎo)實(shí)務(wù)（高中版）》內(nèi)容分為四部分：一，界定了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，分析了上海市高中教育階段教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀；二，明確了教育綜合改革階段高中教師家庭

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