《哈佛家訓(xùn)》是一部哈佛博士的教子經(jīng)典，也是一部個(gè)人的修身指南。本書(shū)通過(guò)近百則生動(dòng)而富有內(nèi)涵的故事，告訴人們?nèi)松�幸福快�?lè)的密碼。 《哈佛家訓(xùn)》涉及夢(mèng)想、創(chuàng)意、勇氣、習(xí)慣、責(zé)任、專(zhuān)注、行動(dòng)這7大主題，旨在幫助青少年以極大的勇氣和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用專(zhuān)注的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣、快速的執(zhí)行力去追尋自己的夢(mèng)想，并在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中獲得人

資深心理咨詢師陳鴻彬，以近20年咨詢經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下29個(gè)原生家庭隱傷和渴望長(zhǎng)大后成為自己的真實(shí)故事，每一個(gè)故事都直指原生家庭的隱傷，一個(gè)比一個(gè)揪心……每篇故事后，有心理師的暖心分析和療心練習(xí)。本書(shū)讓我們看到原生家庭的傷害與捆縛，通過(guò)心理分析和療心練習(xí)，有助于斬?cái)鄤?chuàng)傷性代際輪回，從而更好地教養(yǎng)孩子。

農(nóng)戶對(duì)子女教育投入行為的實(shí)踐場(chǎng)域是社會(huì)轉(zhuǎn)型期"教育內(nèi)卷化"，一方面教育"有增長(zhǎng)而無(wú)發(fā)展"，另一方面教育的邊際報(bào)酬遞減。其次，具體剖析調(diào)查所在村農(nóng)戶對(duì)子女教育投入行為所表現(xiàn)出的差異和變化。差異主要呈現(xiàn)出不同農(nóng)戶教育投入的觀念、行為差異，以及同一農(nóng)戶在子女不同教育階段的投入行為差異。而變化既呈現(xiàn)出農(nóng)戶對(duì)子女教育投入行為的變

本書(shū)的作者是一位曾在彝族農(nóng)村地區(qū)從事多年鄉(xiāng)村教育的彝族教師。作者對(duì)不同年齡、職業(yè)、階層的彝族人及該地區(qū)漢族人進(jìn)行了大量訪談，從資本全球化、國(guó)家現(xiàn)代化與民族發(fā)展這三股力量的拉扯與較量入手，勾勒出了彝族地區(qū)教育現(xiàn)代化的全貌和機(jī)理�！禕R》本書(shū)梳理了彝族教育現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，歸納其發(fā)展特征，探討當(dāng)前彝族教育存在的發(fā)展困境，并

中等職業(yè)教育是全面提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力、建設(shè)人力資源源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性工程，正在經(jīng)歷從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的發(fā)展轉(zhuǎn)型，迫切需需要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)之進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)和匡正�；�于此，本書(shū)聚焦中等職業(yè)教育發(fā)展評(píng)價(jià)的政策依據(jù)、理論基礎(chǔ)、主體模式、指標(biāo)體系、基本方法等，試圖從應(yīng)然層面為中等職業(yè)教育發(fā)展提供一個(gè)系統(tǒng)的

青春期是男孩成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處在人生的岔路口，身心上的巨大變化、學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)、情緒的多變，都需要我們父母用心感受和理解。因此，找到與青春期男孩溝通的方法極為重要�！�10～16歲青春叛逆期，這樣跟男孩溝通更有效》從心理學(xué)的角度出發(fā)，為廣大家長(zhǎng)提供了一套與青春期男孩溝通的指導(dǎo)方法，相信通過(guò)閱讀本書(shū)，家長(zhǎng)們一定能夠走

青春期是一個(gè)美好卻又有很多煩惱的特別時(shí)光。正值青春期的男孩們不愿意與父母有過(guò)多的交流，有些話只會(huì)悶在心里。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷青春期，雖然身體與心理都有一定的變化，但是不要害怕，有爸媽的陪伴，你一定會(huì)安全度過(guò)這一段特別的時(shí)期。《男孩青春叛逆，父母要處理好的事》是一本專(zhuān)門(mén)為青春期男孩打造的青春期手冊(cè)，根據(jù)青春期男孩身體、心理的

因材施教的道理人人都懂，但遇到教育孩子的具體問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該采用何種方法，如何拿捏分寸？于巾幗夫婦在教養(yǎng)子女的過(guò)程中，充分利用本身的學(xué)識(shí)，吸納中西方教育的精髓，靈活應(yīng)用教育心理學(xué)，通過(guò)精準(zhǔn)觀察及分齡教育，將性格溫順、乖巧聽(tīng)話的姐姐，和天性急躁、調(diào)皮搗蛋的弟弟，培養(yǎng)成同樣充滿熱情、不畏挫敗、開(kāi)朗上進(jìn)的優(yōu)秀青年，并先后于201

本書(shū)從親子互動(dòng)中的點(diǎn)滴入手，用一個(gè)個(gè)具體事例向家長(zhǎng)們講述如何在管得少的情況下培養(yǎng)孩子，讓孩子既能體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)，也能自由、健康地成長(zhǎng)。總而言之，為人父母者，只要為孩子提供較好的成長(zhǎng)環(huán)境，教給他基本的生活常識(shí)和社會(huì)規(guī)則，就可以大膽放手，讓孩子自己創(chuàng)造未來(lái)。別等到孩子長(zhǎng)大了才后悔以前管得太多、管得太緊，束縛了孩子的心性。

《2018年中國(guó)高職高專(zhuān)生就業(yè)報(bào)告》除總報(bào)告外包括“應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告”、“職業(yè)發(fā)展報(bào)告”、“培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告”和“專(zhuān)題分析”這四部分，報(bào)告將用數(shù)據(jù)解讀：應(yīng)屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量如何？畢業(yè)三年后、十年后在職場(chǎng)發(fā)展如何？高職高專(zhuān)生的社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量如何？如何通過(guò)就業(yè)結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題？“應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告”主要是