為了落實立德樹人的根本任務(wù)，勞動教育已經(jīng)成為我國新時代教育體系中不可或缺的一部分。對于當(dāng)前大學(xué)生勞動教育過程中，學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生之間存在的諸多問題本書予以多角度、深層次的分析。在新時代五育并舉的背景下，勞動教育已經(jīng)不再完全從屬于德育，形成了獨立發(fā)展的趨勢，但其內(nèi)核依然與思想政治教育有著緊密的聯(lián)系。通過分析思想政治

在當(dāng)代中國家庭轉(zhuǎn)變背景下，本書從新人力資本的概念內(nèi)涵和理論框架出發(fā)，系統(tǒng)考察了家庭轉(zhuǎn)變進程對年輕一代健康資本、教育資本、認知和非認知能力發(fā)展的具體影響，探討了當(dāng)前中國未成年人的人力資本發(fā)展面臨的主要問題。本書認為，未來中國人力資本的發(fā)展?fàn)顩r與當(dāng)代家庭轉(zhuǎn)變有著不可分割的聯(lián)系。在中國人口即將轉(zhuǎn)入長時期負增長的發(fā)展階段，重視

層級化還是扁平化的創(chuàng)業(yè)團隊權(quán)力結(jié)構(gòu)更有利于新創(chuàng)企業(yè)績效？圍繞該問題，本書基于結(jié)構(gòu)權(quán)變理論與權(quán)力層級相關(guān)文獻構(gòu)建了一個以創(chuàng)業(yè)團隊權(quán)力層級與新創(chuàng)企業(yè)績效關(guān)系為核心的整合性權(quán)變理論框架，并開展了三個系列實證研究進行檢驗；一是探究了創(chuàng)業(yè)團隊權(quán)力層級何時促進或抑制新創(chuàng)企業(yè)績效；二是探討了創(chuàng)業(yè)團隊權(quán)力層級的權(quán)變作用通過何種過程機制

工程施工過程中，工程活動所需的空間資源是指工程活動執(zhí)行過程中對施工現(xiàn)場二維或三維空間的占用。但客觀上的空間資源有限性與管理者對工程進度的追求之間容易產(chǎn)生矛盾，空間資源約束也成為施工計劃應(yīng)考慮的重要條件之一�；�于此，本書聚焦“空間資源”并將其融入工程項目調(diào)度問題中，從理論上較系統(tǒng)地研究了如何協(xié)調(diào)工程活動的“時間”與“空間

基層治理是厚植黨的執(zhí)政根基的“微場域”，是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的“微細胞”，是加強社會治理的“微單元”�；鶎又卫眢w系是涉及發(fā)展與治理、活力與秩序雙向互動的系統(tǒng)性工程，具有空間—規(guī)�！�人口的適配性、規(guī)劃—建設(shè)—管理的周期性、生產(chǎn)—生活—生態(tài)的宜居性、改革—發(fā)展—創(chuàng)新的驅(qū)動性、科技—文化—藝術(shù)的互動性、政府—社

今天的世界，伴隨著全球性經(jīng)濟發(fā)展與一體化的日益加深，帶動了更為深切和劇烈的社會變動，這種現(xiàn)象是前所未有的。人類的命運前所未有地綁在一起，這就需要我們努力地去理解認識不同的文化與族群特征，尊重各種地方性的社會傳統(tǒng)，以期實現(xiàn)通過建立人類命運共同體。2019年5月份北京召開的亞洲文明對話大會上，習(xí)近平主席在主旨演講中提出，文

本書以培養(yǎng)職業(yè)溝通能力為重點，按照傳授知識——培養(yǎng)技能—一養(yǎng)成素質(zhì)的順序編排各項目的結(jié)構(gòu)，通過項目為引領(lǐng)、任務(wù)為導(dǎo)向、技能點為紐帶，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成三大模塊共13個項目以及若干操作性強的任務(wù)。學(xué)生緊密圍繞任務(wù)活動，通過教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究，掌握溝通的基本知識和核心技能，提高在不同職業(yè)情景下的溝通技巧。本書作為省

《行為科學(xué)統(tǒng)計精要》（第10版）來自作者團隊幾十年應(yīng)用統(tǒng)計和實驗設(shè)計的教學(xué)實踐，自出版以來一直是美國心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域中使用最廣的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教材。本書通過15章內(nèi)容完整而生動地介紹了統(tǒng)計學(xué)最常用的基本方法。作者通過一步步的邏輯推演，向讀者展示每個統(tǒng)計概念的意義，幫助讀者理解使用某種統(tǒng)計方法的原因，以及運用這種

"本書共分為十章，內(nèi)容包括定義概述、自尊自信、語言溝通、書面表達、校園溝通、家庭溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通、職場溝通、社會交往、沖突解決等。該教材涵蓋全面、與時俱進、理論聯(lián)系實際，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和成長的各個方面，是學(xué)生入學(xué)教育課程的必備教材，也是意愿培養(yǎng)良好溝通能力朋友的有益讀本。 讀者對象：本教材可以作為中高職院

本書源于黨校教學(xué)實踐和公務(wù)員內(nèi)心需求，側(cè)重從公務(wù)員心理健康標(biāo)準(zhǔn)、心理素質(zhì)要求、心理壓力具體表現(xiàn)和成因、自我認知、認知重構(gòu)、人格魅力塑造、積極情緒培養(yǎng)、自身修養(yǎng)錘煉等方面分析問題、提出方法，具有很強的針對性、實用性和操作性，為公務(wù)員心理能力培訓(xùn)拓展教學(xué)資源，為各級黨組織關(guān)愛、服務(wù)、管理干部隊伍提供科學(xué)指引。全書共分六章。