漫畫趣讀小學生抗挫力

本書從認識心理健康入手，系統(tǒng)闡述了自我意識、情緒、人際關(guān)系、學習、挫折、人格六個方面的內(nèi)容。旨在讓學生認識自我，接受自我，提高自我。本書具有理論性、實踐性、可操作性等特點，緊緊圍繞學生人格成長和完善過程中經(jīng)常遇到的心理問題，通過心理健康知識理論和一些簡單實用的心理調(diào)適方法的講授，幫助學生更好地認識自我，及時地對可能發(fā)生

本書精選陶行知有關(guān)幼兒園教育教學方面的經(jīng)典教育論述，讓讀者獲得原汁原味的享受，并在原著閱讀中有所思考、感悟。主要內(nèi)容包括：活的教育；孟祿夫人送玩具——給桃紅、小桃的信；民國十三年中國教育狀況·學齡前教育和幼稚園教育節(jié)錄)等。

本書共8章，第1-2章探討了如何成為學習力很強的人；第3章詳細介紹了諸如費曼學習法、時間塊學習法、間隔重復學習法等各種高效學習方法；第4-5章討論了專注和心流的相關(guān)理論，長時間高效學習不僅要管理分心物，更要有休息和睡眠的支撐；第6章介紹了訓練記憶力的方法，記憶力可以通過科學訓練逐步加強；第7章介紹了自學的相關(guān)工具和高效

本書從信息化教育背景出發(fā)，內(nèi)容涵蓋了信息化教育管理、信息化教育資源的開發(fā)、信息化教學過程的實施、遠程教育與智慧教育在教學中的應用等內(nèi)容。全書共分九章。

本書從一開始就追溯了全人教育的歷史，討論了整體課程的理論基礎，尤其是其哲學、心理學和社會學理論基礎；闡釋了整體性課程的六種關(guān)聯(lián)屬性：學科、社區(qū)、地球、思維、身心、靈魂；論述了土著教育與整體教育的一致性；討論了整體性課程的實踐與評價問題。該書提出的整體性課程體系已經(jīng)被加拿大多倫多一些學校采用作為該校實施全人教育的課程理論

面向未來是教育的天然基因，人類社會的未來就在今天的教育之中，我們總是在面向未來的教育革新中不斷前進。勾勒未來教育生態(tài)的圖景，培養(yǎng)孩子們應對充滿不確定性未來挑戰(zhàn)的能力和素養(yǎng)，這是教育的責任和使命。中芬專家攜手合作，通過梳理全球素養(yǎng)教育發(fā)展的歷史和趨勢，比較借鑒芬蘭在發(fā)展素養(yǎng)教育的方法和經(jīng)驗，對未來學習者進行畫像。繼而，結(jié)

本書作者通過25年的聽覺教育實踐發(fā)現(xiàn)，聽的能力可以教授、練習和提高，并開發(fā)了書中這套聽書聽講聽播客的最優(yōu)學習法，為不同年齡階段的學習者提供了聽力學習方案，并給出了全面實用的聽力能力訓練方法，讓學習者知道如何利用音頻高效學習，讓外語學習者通過聽成為外語高手。

本書作者廣泛運用問卷調(diào)查、田野調(diào)查等方式，深入學校、家庭、社區(qū)、公共場館和企業(yè)進行調(diào)研，從人際關(guān)系、空間、數(shù)字工具和發(fā)展障礙多個維度進行深入探究，試圖從多視角、多領域、多維度剖析玩中學的現(xiàn)狀，并對未來的“玩中學”進行了展望和預測。

本書篩選出46個優(yōu)秀課例，歸納為七章內(nèi)容：探索未知的自己、建立深厚的關(guān)系、洞見智慧的學習、認識情緒的世界、活出生命的意義、揭開愛情的面紗、解鎖生涯的密碼。這些優(yōu)秀課例，通過課堂教與學的雙向活動展示，從學生心理健康教育方面探索出創(chuàng)美育人的多向路徑，從而在校園里營造出更多的和諧美、成長美、成才美，讓每一個學生都成為一顆閃耀