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好家教培養(yǎng)好孩子

職業(yè)教育倫理理應(yīng)關(guān)注職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的幸福，觀照個(gè)體職業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。《困惑與求索：現(xiàn)代職業(yè)教育倫理研究》的研究基本目的在于，以倫理視角審視現(xiàn)代職業(yè)教育的倫理精神，探索現(xiàn)代職業(yè)教育精神生成的有效途徑。培養(yǎng)具有自主、自為意識(shí)和積極職業(yè)精神，勇于承擔(dān)責(zé)任的勞動(dòng)者，是現(xiàn)代職業(yè)教育的使命。

《創(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》系中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材，是在總結(jié)浙江省中職學(xué)校實(shí)施近十年創(chuàng)業(yè)課程試點(diǎn)的基礎(chǔ)上開發(fā)的教材�！秳�(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》共分九章：講解了創(chuàng)業(yè)的重要性和“人人皆創(chuàng)業(yè)”的理念；介紹了各種具體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，如創(chuàng)業(yè)商機(jī)的識(shí)別、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、防范

農(nóng)村成人教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，是促進(jìn)農(nóng)村人口資源向人力資源轉(zhuǎn)化的重要基石。健全發(fā)揮農(nóng)村成人教育功能，幫助農(nóng)民（工）提高生活技能和生活質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)民（工）積極、有效地參與社會(huì)生活，助其更好地共享社會(huì)發(fā)展成果，不僅是加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要內(nèi)容

高職教師專業(yè)發(fā)展制度是當(dāng)前高職教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)的核心，健全并完善該制度對(duì)破解高職教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的失衡、異化與阻滯問題具有重要意義，是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。 《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》借助新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度有效性理論，通過對(duì)促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的三項(xiàng)重要子制度（教師資格證書制度、教師

《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（第3版套裝上下冊(cè)）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材�！堵殬I(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（第3版套裝上下冊(cè)）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》系安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“A聯(lián)盟”）素質(zhì)教育課程統(tǒng)編教材�！堵殬I(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（第3版套裝上下冊(cè)）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化

大學(xué)生入學(xué)導(dǎo)論

世上有沒有不犯錯(cuò)的人呢？答案是否定的。大人如此，孩子也不能例外。錯(cuò)誤，對(duì)于一個(gè)孩子來說，只是成長(zhǎng)中的一個(gè)正常過程。一棵小樹需要不斷修剪，樹杈才不會(huì)旁逸斜出。正所謂人生并非坦途，錯(cuò)誤便是成長(zhǎng)中的一個(gè)又一個(gè)路障，如何才能讓這些路障變得更小，變得更少呢？

這是一本通俗易懂的書，同時(shí)它又是一本令人恍然大悟的書。這本書*的特點(diǎn)就是以*通俗的語言、*平實(shí)的故事、*常見的現(xiàn)象帶給讀者以*深刻的啟迪，從而為無數(shù)家長(zhǎng)的教育指明了方向，就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為孩子們指引著前進(jìn)的航程。也許，從此，孩子的前方就藍(lán)天一片，晴空萬里，再也不必在迷茫與痛苦中苦苦追尋。