盛靜、牛瑞雪*的《多元文化視域下中國青少年多元讀寫話語與認同》是一本教育與語言的跨專業(yè)專 *。在當(dāng)前文化全球化的背景下，青少年的日常讀寫活動也日益豐富和多元。多種社會文化情景組合而成的社會文化生態(tài)系統(tǒng)影響并建構(gòu)青少年對于世界、他人和自我的身份和認同。在此研究理念下，本書記錄的實證研究通過民族志的研究方法，來探究居住在北

資深心理專家明天根據(jù)20多年來的工作經(jīng)驗和專業(yè)背景，精選40個具有代表性的家庭教育心理咨詢案例，向讀者展示了親子關(guān)系中常見的問題，深入解讀了孩子不當(dāng)行為背后的心理原因，破解了不良親子關(guān)系背后的秘密。在每個案例中，既有家長和孩子的講述，也有深入淺出的心理原因分析，并提出了明確的應(yīng)對方法，具有很強的針對性和指導(dǎo)性。

本書從素質(zhì)教育出發(fā)，為中國父母培養(yǎng)孩子提供專業(yè)指導(dǎo)。 作者是著名的旅美教育家，也是一個真誠的父親，在輕松活潑的問答中，比較了中美兩國不同的教育理念和教育手段，一一解答中國父母所關(guān)心的問題，并從素質(zhì)教育的角度提出忠告。全書重點解答三個問題：怎樣才是一個合格的父母？孩子應(yīng)不應(yīng)該送到國外留學(xué)？真正的素質(zhì)教育是什么？作者強調(diào)父

這是作者十年家庭教育專項研究成果，為十萬多名學(xué)生父母與孩子共讀共書之講座的記錄與反思。讀書＝讀書，幸福與成功=讀書，讀就是多讀書、多讀世界，書就是在閱讀過程中多寫，既要把一個個字寫美，又要多寫文章與書。多少是多，這本書從科學(xué)的角度就多讀多寫做了全面匯總；如何做到多，這本書提供的方法人人能用，所言的智慧均經(jīng)實踐檢驗；為孩

巡回指導(dǎo)工作是融合教育開展的一項重要措施。針對普通學(xué)校中接受有特殊需要學(xué)生且專業(yè)師資力量不足的情況，由區(qū)域內(nèi)專門的特殊教育研究與師資培訓(xùn)機構(gòu)提供相應(yīng)的支持與指導(dǎo)，協(xié)助普通學(xué)校開展融合教育。本書是北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心總結(jié)近二十年巡回指導(dǎo)工作的經(jīng)驗，介紹巡回指導(dǎo)教師為普通學(xué)校提供的支持個案，以及巡回指導(dǎo)工作的

《拓展興趣游戲培養(yǎng)幼兒注意力》為家長介紹拓展興趣游戲，培養(yǎng)寶寶注意力的方法，利用玩具指導(dǎo)家長巧妙地引導(dǎo)寶寶情緒愉快地進行游戲，達到成功培養(yǎng)寶寶的注意力、提高寶寶身體運動能力、動手操作能力和認知能力的目的。家長不必關(guān)注寶寶游戲的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，也不必強迫寶寶按照家長的想法玩。請家長經(jīng)常評定自己拓展寶寶游戲的水平怎樣，家長得

本書以揭示中國古代職業(yè)教育思想發(fā)生發(fā)展的歷史脈絡(luò)為主線，按照歷史朝代階段劃分及其職業(yè)教育背景、代表人物和主要思想的述論安排章節(jié)和內(nèi)容。研究的原點追溯到具有職業(yè)教育屬性的原始社會后期勞動教育，終點確定為鴉片戰(zhàn)爭之前的清代職業(yè)教育。

本書依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展的特點、需求來編寫，為學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策、了解社會職業(yè)信息、認清就業(yè)形勢、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、科學(xué)定位個人發(fā)展方向、掌握求職擇業(yè)技巧、提升職場競爭力與主動適應(yīng)社會的能力提供幫助，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。本書堅持案例教學(xué)，強調(diào)理實結(jié)合、結(jié)構(gòu)新穎獨特，每章設(shè)置案

本書選取近50個具代表性的典型案例，切中當(dāng)下中國家庭教育的痛點，對廣大家長具有開悟性的引領(lǐng)作用。全書共分九章，每章圍繞一個主題，內(nèi)容設(shè)計層層遞進。體系完整、結(jié)構(gòu)清晰，教育理論與案例敘事自然交融，可讀性強。與《好媽媽勝過好老師》那個時代相比，現(xiàn)在的家長已越過教育理念普及期，更注重實用性、操作性的專業(yè)建議。此書所選案例經(jīng)家

全書分為8章，第1章民族教育信息化問題的提出，第2章民族教育信息化相關(guān)概念概述，第3章民族教育信息化現(xiàn)狀分析，第4章民族教育信息化資源建設(shè)研究，第5章民族教育信息化環(huán)境構(gòu)建，第6章民族教育信息化人才培養(yǎng)，第7章民族教育信息化的實例實證，第8章民族教育信息化研究的未來趨勢。