《分裂的自我》首版于1960年，是一部精神病學(xué)專著，作者萊恩是一位精神病學(xué)家。 本書關(guān)切類精神分裂和精神分裂個體，研究探索臨床瘋狂現(xiàn)象，理解其發(fā)生和發(fā)展機制。并借助日常語言，對這些瘋狂現(xiàn)象展開生存論哲學(xué)的討論，這在當(dāng)時是一項開創(chuàng)性的努力。 這部作品讓瘋狂變得可以被理解，并由此改變了我們對精神病的認(rèn)知方式，給在社會框架

《心理學(xué)研究方法指導(dǎo)手冊--選題、設(shè)計、數(shù)據(jù)收集與分析》從三個層面呈現(xiàn)教材的內(nèi)容:第一個層面是知識要求。讓學(xué)生了解心理學(xué)研究的基本范式與研究方法,以及如何做好科學(xué)心理學(xué)研究的研究設(shè)計與提升文獻(xiàn)閱讀技巧。第二個層面是能力要求。讓學(xué)生掌握訪談法、調(diào)查法、實驗法等基本研究方法的研究設(shè)計,并學(xué)會使用文獻(xiàn)管理技巧來做好課題論證。

Q矩陣是許多認(rèn)知診斷測驗編制或者分析的基礎(chǔ)。全書分為Q矩陣?yán)碚�、認(rèn)知診斷測驗編制和應(yīng)用三部分，本書批判地吸收Tatsuoka的Q矩陣?yán)碚�，完善和擴(kuò)展Q矩陣?yán)碚�，將其主要�?nèi)容放置在探討認(rèn)知診斷測驗編制的原理之上。本書可供心理學(xué)、教育學(xué)和計算機科學(xué)等專業(yè)教學(xué)使用，也可供需要心理測量學(xué)理論、教育數(shù)據(jù)挖掘知識與實用技術(shù)的學(xué)習(xí)者

21世紀(jì)普通高等教育核心課程經(jīng)典輔導(dǎo)·心理學(xué)系列

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，CAT在教育測量領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛�；�于IRT的CAT通過在測驗過程中為考生提供與其能力相匹配的試題，從而使研究人員能夠利用較少的試題，在較短的時間內(nèi)更為精確地測量出考生的能力。本書簡述了CAT的起源及應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了CAT開發(fā)過程中的題庫建設(shè)、系統(tǒng)開發(fā)、選題策略優(yōu)化及CLT與CAT的等效性，揭示

口頭報告法是心理學(xué)領(lǐng)域探討思維過程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要研究方法。該法在20世紀(jì)上半葉遭到行為主義者的質(zhì)疑，以至于人們不再將口頭報告視為數(shù)據(jù)，直至本書作者在80年代對該法進(jìn)行了全面的梳理并提出新的理論框架，白才重新得到研究者的青睞�！禕R》本書為口頭報告法的不二之作，系統(tǒng)介紹了口頭報告(包括出聲說話、出聲思維、回溯式報告)的

本書是一本催眠方面的指導(dǎo)用書，通過催眠技術(shù)幫助運動員提升運動表現(xiàn)及心理素質(zhì)，充分發(fā)揮運動潛能，克服運動學(xué)習(xí)中的各種障礙，在運動時集中心智，在競賽中更加自信。作者以循序漸進(jìn)的方式講述催眠技術(shù)的應(yīng)用方法，對各種運動做了針對性指導(dǎo)，實用性強。書中還包含作者幫助運動員在運動成績上取得突破的真實案例，適合催眠治療師、專業(yè)運動員、

本書是2018年度國家出版基金項目。本書想要證明的是，在宗教問題和心理問題的對立之間，不管是選擇它們難以協(xié)調(diào)的對立，還是選擇它們利益的統(tǒng)一，都是一種謬誤。精神分析師是站在宗教背后的立場上，也是站在非宗教的象征性系統(tǒng)背后的立場上來研究人的現(xiàn)實。他的最后結(jié)論是，心理分析與宗教并不矛盾，都在致力于人類心靈的救助。所不同的是，

本書是弗洛姆故后出版的著作之一，是他論生活藝術(shù)的3部曲之一(另兩部為“愛的藝術(shù)”和“存在的藝術(shù)”)，由他的秘書瑞納·馮克根據(jù)他生前的軼文、講演和通訊編輯而成。作者以一個名叫克里斯蒂娜的女人為例，生動地圖解了什么是聽的藝術(shù)。他最后的結(jié)論是，所謂聽的藝術(shù)，就是心理分析的技術(shù)。它重點論述的是心理分析工作者要善于傾聽患者的傾訴

本書內(nèi)容包括普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、管理心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等專業(yè)典型實驗教學(xué)案例，并附有對社會生活典型事件的綜合心理學(xué)分析案例。本書理論與實踐緊密結(jié)合，用心理學(xué)理論指導(dǎo)實驗操作，以實驗操作提升理論修養(yǎng)，實現(xiàn)理論與操作的互動，幫助學(xué)生加快認(rèn)知過程，形成對心理