"本書立足大學(xué)校園，本著“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為本位、以素質(zhì)為核心”的人才培養(yǎng)理念，積極探索“課堂教學(xué)+面向全體”的育人模式、“自我成長(zhǎng)+個(gè)別輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式及“心理咨詢+心理社團(tuán)”的服務(wù)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)義與利、群與己、成與敗、得與失，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德

本書共分三編，第一編，我國(guó)教育評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)換；第二編，我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新；第三編，我國(guó)教育評(píng)價(jià)文化的培育。社會(huì)變遷遵循器物、制度到文化的演進(jìn)規(guī)律，教育評(píng)價(jià)改革也必須遵循范式轉(zhuǎn)換、制度創(chuàng)新及文化培育的客觀規(guī)律，這是新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革順利進(jìn)行的必經(jīng)之路。全書立足新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)改革研究，梳理我國(guó)教育評(píng)價(jià)的范式轉(zhuǎn)換、制度

近年來，如何通過績(jī)效評(píng)價(jià)來提高高校教育資源的配置績(jī)效成為當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的重要課題。研究以Q大學(xué)為例，對(duì)當(dāng)前地方高校教育資源配置與績(jī)效評(píng)價(jià)情況進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，發(fā)現(xiàn)地方高校資源配置不重視績(jī)效，對(duì)資源配置績(jī)效評(píng)價(jià)存在機(jī)制缺失和激勵(lì)不足等問題。研究從兩種邏輯起點(diǎn)進(jìn)行分析，在新公共管理理論和第四代評(píng)價(jià)理論關(guān)照下，建構(gòu)以“績(jī)效

心理輔導(dǎo)與咨詢是一門操作性極強(qiáng)的課程，也是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。因此怎樣對(duì)進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)，對(duì)于未來的教師而言，顯得非常重要。本教材的編寫立足于當(dāng)今小學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的現(xiàn)況，側(cè)重于幫助學(xué)習(xí)這門課程的師范生及教育工作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論、方法、技術(shù)和技巧，有助于教師走進(jìn)學(xué)生心靈的世界，發(fā)現(xiàn)其心理

本書結(jié)合一線教學(xué)實(shí)例，提供了系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化、落地的“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)策略。具體包括：如何進(jìn)行學(xué)情分析設(shè)計(jì)，以保障跨越教與學(xué)的鴻溝；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的共鳴；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，以保障師生共承教與學(xué)的責(zé)任；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的載體；如何進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量的追求不斷提高，心理健康不僅僅意味著沒有心理疾病，更是作為一種現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代能力滲入人心，心理素質(zhì)的優(yōu)劣將成為評(píng)價(jià)21世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。首先，本書從大學(xué)生心理健康教育概述出發(fā)，而后延伸到大學(xué)生心理健康教育的其他層面；其次，本書從大學(xué)生心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)、模式及

本教材是高職院校公共基礎(chǔ)課勞動(dòng)教育類能工巧匠系列教材之一，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本教材根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫而成。全書共分四個(gè)模塊十二個(gè)單元，圍繞學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值引導(dǎo)、勞動(dòng)精神面貌改善、勞動(dòng)職業(yè)選擇、職場(chǎng)勞動(dòng)知識(shí)

本書分為四章，前三章為理論部分，第四章為實(shí)踐部分，兼顧學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。理論部分包括勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)保障，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，為學(xué)生參與勞動(dòng)保駕護(hù)航；實(shí)踐部分由日常生活勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新性勞動(dòng)實(shí)踐四大模塊構(gòu)成，實(shí)踐項(xiàng)目與

《教師招聘考試高效學(xué)習(xí)筆記。幼兒園。教育理論基礎(chǔ)》是在鉆研各地市教師招聘考試考情的基礎(chǔ)上編寫而成的教材。本書是教育理論基礎(chǔ)，主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育法規(guī)與教師職業(yè)道德。本書設(shè)有特色欄目：思維導(dǎo)圖——梳理知識(shí)脈絡(luò)，勾勒認(rèn)知地圖；學(xué)霸點(diǎn)睛——精講重點(diǎn)難點(diǎn)，提示易錯(cuò)易混；記憶口訣——高效趣味記

本書主要內(nèi)容包括：教學(xué)實(shí)踐感界說；教學(xué)實(shí)踐感的特征；教學(xué)實(shí)踐感的屬性；教學(xué)實(shí)踐感的機(jī)制；教學(xué)實(shí)踐感的影響因素；教學(xué)實(shí)踐感的培養(yǎng)構(gòu)想；教學(xué)實(shí)踐感：教師教育的新路標(biāo)。