本書提出了一個重要的觀點，教師的教學要從扶到放，先扶后放，逐漸地培養(yǎng)起學生的自主學習能力。全書圍繞著教師精心示證、教師適時輔導、學生合作共學和學生獨立表現(xiàn)等四個階段開展教學，建立了扶放有度的新教學模式。本書理念新，操作明，十分適合廣大中小學教師學習和專業(yè)進修之用。

當代多數(shù)大學生的心理是健康的，但也有相當一部分大學生的心理狀況堪憂。因此，應高度重視當代大學生的心理健康問題，引導大學生不斷提高自己的心理素質。本書具體對大學生的適應心理問題、學習心理問題、人際交往心理問題、情緒問題、及就業(yè)心理問題等內容進行了詳細論述。本書緊密結合當代大學生的心理發(fā)展狀況展開，對于大學生的健康成長與成

本書分別從《朗讀者》節(jié)目、視覺文化、后現(xiàn)代文化、大眾傳媒泛娛樂文化、新世紀流行歌曲和新時期影視文化等六個文化視角對青少年價值觀教育進行了深入系統(tǒng)地研究，全面、客觀地剖析了不同視閾文化對青少年價值觀產(chǎn)生的影響，在對消極影響進行歸因分析的基礎上，從不同文化視角提出了構建策略，以期構建家庭、學校、社會一體的青少年價值觀教育網(wǎng)

道德教育具有鮮明的時代性特征，應當關注社會文化發(fā)展方向，立足青少年成長環(huán)境，在內涵拓展與方法更新的過程中積極回應新問題，探尋新路徑，提升道德教育的效果，有效引導青少年形成道德認知、陶冶道德情感、養(yǎng)成道德行為習慣。本書聚焦于青少年公民責任意識教育、青少年自主選擇性道德人格教育、中小學道德教育中的懲罰實踐、學校群體道德教育

我們通常認為，數(shù)學是邏輯性的學問，而日本數(shù)學家岡潔先生卻認為，數(shù)學中重要的是“情緒”。 情緒是影響心智與認知發(fā)展的重要因素，若不能培育“健全的情緒”，則很難真正理解數(shù)學和創(chuàng)造性是什么。本書從“情緒與心智”的角度，論述了認知發(fā)展、義務教育中的深層問題，同時闡述了對人性的細微考察與獨到理解，是一本影響了日本幾代人的經(jīng)典名作

為了更好地幫助大學新生適應新環(huán)境，提高心理承受能力，疏導心理困擾，掃除情緒障礙，促進其全面發(fā)展、順利完成學業(yè)，本書結合心理案例，對大學新生進行針對性的心理學知識教育，并結合專業(yè)心理測試及心理拓展訓練，幫助大學生學習認識心理健康知識，使其健康成長。

學校德育作為學校教育的重要組成部分，引領了改革開放40年中國教育發(fā)展的航向，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人過程中發(fā)揮著重要作用。本書以改革開放40年德育發(fā)展的歷史為經(jīng)，以學校德育要素為緯，依照“總一分一總”的思路，全面回顧總結了改革開放40年德育發(fā)展的階段、特點與經(jīng)驗，并從德育方針與政策、德育價值與目

本書通過32個典型的青春期心理問題咨詢案例，揭示了青春期學生常見的心理困惑，如入學適應障礙、完美心態(tài)、強迫癥、抑郁癥、創(chuàng)傷后應激障礙等心理疾病，同時對于青春期學生關于戀愛的煩惱、性的困惑、青春期的自我保護等進行了深刻分析，引發(fā)了對社會、學校和家庭對青春期教育的反思，提出了面對青春期學生，需要社會、學校、家庭共同關注他們

教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》要求加強各學科學生學習質量評價，為了讓大連市小學音樂教師明確小學生音樂學習目標、評價水平，進行有效評價，全面達成課程目標。大連市教育局、大連教育學院組織編寫本書，以指導教師教學和評價學生。本書編寫過程中結合大連市現(xiàn)行使用的小學教材，以教材單元為單位，呈現(xiàn)單

依據(jù)教育部發(fā)布的《義務教育美術課程標準(2011年版)》，通過對課程標準的解讀、細化、目標分解，充分認識小學階段美術課程實施的重要性、緊迫性，準確把握小學美術課程性質與基本理念，掌握小學美術課程的目標，了解小學美術的課程內容和活動方式。本書遵循小學美術課程內容與活動方式的選擇，按照教材編寫順序與課程目標的對應關系，以學