本書是“學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童融合教育指導(dǎo)叢書”的第三冊圖書。本書是針對孤獨(dú)癥兒童家長開發(fā)的融合教育指導(dǎo)用書。從積極心理學(xué)的角度，將國內(nèi)外孤獨(dú)癥康復(fù)和融合教育理論進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和總結(jié)，結(jié)合國內(nèi)融合教育開展的條件和基礎(chǔ)，介紹學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童融合教育支持中，家長應(yīng)如何協(xié)助教師開展兒童的融合教育。本書通過圖文結(jié)合、案例說明的方式

本書是由廣西壯族自治區(qū)殘疾人康復(fù)研究中心團(tuán)隊(duì)針對學(xué)齡前特殊兒童編寫的第二冊康復(fù)教學(xué)實(shí)例圖書。延續(xù)第一冊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以大量康復(fù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)前特殊兒童社會適應(yīng)能力發(fā)展，新增120個(gè)實(shí)用康復(fù)教學(xué)活動(dòng)；新增與兒童生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的主題，拓展教學(xué)場景，為康教工作者提供專業(yè)支持，助力學(xué)前特殊兒童康復(fù)教育經(jīng)驗(yàn)的積累與推

本書首先對家庭教育投入所處的歷史與社會背景進(jìn)行分析，并選取了一個(gè)典型工業(yè)城市作為個(gè)案，對該城市家庭教育投入的生態(tài)進(jìn)行調(diào)查，通過對教師、家長與學(xué)生進(jìn)行深入訪談，不僅論述了家庭教育投入在整個(gè)城市教育生態(tài)中的作用，還探究了多方主體之間的博弈與平衡的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)家庭教育投入對不同家庭的作用。

我們要以什么樣的心態(tài)去應(yīng)對萬物的更替，歲月的變遷和生命的恩賜？ 或許，回響會給我們答案 這本書里講的是一些關(guān)于愛、關(guān)于生命的話題。 讓我們進(jìn)入這本書，聽一聽張麗紅老師的聲音，以及這些聲音的回響。

《陪孩子走過6-12歲》，是為6-12歲兒童的父母提供的分年齡段育兒實(shí)操指導(dǎo)。隨著年齡增長，兒童的生命越來越豐富，因此對父母的養(yǎng)育也提出了新的要求。本書為6-12歲兒童的父母提供養(yǎng)育實(shí)操指導(dǎo)。全書從父母養(yǎng)能力提升和兒童發(fā)展促進(jìn)的雙重角度，針對養(yǎng)育的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題提供必知必會的知識和實(shí)操的具體步驟。秉持賦能父母和家庭的理

本書分為10章，內(nèi)容包括：概述、國內(nèi)外高職教育的發(fā)展、教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)、高職教學(xué)過程管理、高職教學(xué)質(zhì)量管理、高職校園文化建設(shè)、高職院校學(xué)生管理、高職院校信息化教學(xué)管理、高職院校教學(xué)管理概況分析及優(yōu)化路徑等。

本書力圖圍繞職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)與發(fā)展進(jìn)行深入研究，為教育者、學(xué)者和決策者提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過對職業(yè)教育中教學(xué)創(chuàng)新的梳理，旨在突顯創(chuàng)新教育的重要性，激發(fā)對職業(yè)教育的新認(rèn)知，并為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)教育貢獻(xiàn)智慧和方案。

三分鐘漫畫：父母非暴力溝通 父母的語言養(yǎng)育男孩女孩正面管教兒童心理學(xué)訓(xùn)練手冊親子關(guān)系家庭教育孩子育兒書籍

本書普及嬰幼兒的情緒與行為發(fā)展規(guī)律，分年齡段講解嬰幼兒情緒和行為的發(fā)展特點(diǎn)，解讀嬰幼兒成長過程中常見的行為問題，提供干預(yù)方法，從而讓讀者明白如何培養(yǎng)嬰幼兒的良好情緒和行為，解決嬰幼兒在成長過程中可能出現(xiàn)的情緒與行為問題。

本書從高職思政課實(shí)踐教學(xué)的理論出發(fā)，闡述了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則、途徑以及地位和作用，對高職思政課的教學(xué)模式進(jìn)行了研究分析，讓讀者清晰地了解高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)和進(jìn)行方式。與此同時(shí)，闡述了高職思政課程與課程思政協(xié)同育人關(guān)系，進(jìn)而作者從不同課程角度，比如思想道德與法治課程、通識課程以及物流類