隨著旅游業(yè)的發(fā)展，旅游者的知識、精神需求日漸增長，這就對導游員的服務水平提出了更高的要求。近年來，為了提高導游員的知識水平和講解能力，許多地方均編寫了具有一定實效性的導游詞。但綜合來看，部分導游詞仍存在著模式化嚴重，講解不夠靈活，缺乏當?shù)芈糜挝幕�底蘊，版式單一等問題。為此，旅游教育出版社決定聯(lián)合各省市旅游局的人教處、培

北京有3000多年的建城史，800多年的建都史，留下了豐富的歷史遺存，宮殿園囿、皇家壇廟、寺院宮觀、衙署府第，數(shù)不勝數(shù)，吸引著眾多的中外游客前來參觀游覽。隨著城市建設的高速發(fā)展和29屆奧運會的召開，古都北京又披上新裝，各式現(xiàn)代建筑拔地而起，國家大劇院、中央電視臺新樓、首都機場三號航站樓等被譽為21世紀建筑奇觀�！傍B巢”

中國地名研究所所長劉保全認為，地名是研究一地歷史文化的“活化石”，地名也是文化遺產(chǎn)。透過地名的由來和變動的表象，我們可以追尋到地方政治文明演進的歷史軌跡，追尋到文化發(fā)展的多元性及差異性，追尋到當?shù)厝藗兊膬r值觀和審美理念，從而激發(fā)我們探索地方文明發(fā)展歷程的興趣，拓展我們的眼界和視野，增強我們對故國家園的研究和理解；同時，

園林不僅僅是一個有形的物質(zhì)空間，還是…一個無形的精神領(lǐng)域。賞園旨在體味超越花草、樹木、湖水及巖石的喜悅，即感受瞬間的永恒。 有些園林已不復存在，然而，即使它們已成廢墟，或已被人遺忘，它們依舊能在支離破碎的文字中獲得生命，在黑暗的年代創(chuàng)造空靈的境界。在本書中，我將通過從園林歷史中學到的東西來解釋已經(jīng)成為歷史的園林。

思想無限的人都生活在有限的生態(tài)系統(tǒng)之中，只要人與自然和諧，就沒有比腳步更長的路，沒有比人更高的山，沒有比心更寬的河，沒有比志更廣的海。人類奮斗了幾千年，只有融入了自然世界，才能想明白到底要什么。

你一定知道司馬遷吧！他是漢代的大史學，完成了中國第一部紀傳體通史《史記》，司馬遷之所以能寫出多達130篇的《史記》，不光因為他看的書多，更重要的是他走的路多。他年輕時曾經(jīng)漫游天下，考察過很多地方，實地收集到很多第二手材料，而正是這些材料，化成了《史記》中最有血有肉的部分。行萬里路，破萬卷書。這一句流傳已久的諺語說得很清

彝族是我國西部主要少數(shù)民族之一，主要分布在四川、云南、貴州三省，古有昆明、烏蠻等名稱，至少有2000多年父系氏族社會史。唐代前期，在以彝族先民——烏蠻為主的古代彝語支民族地區(qū)建立了近200個民族自治政區(qū)——羈縻府州，彝族社會文化有所發(fā)展。弄清古代彝族地區(qū)羈縻府州的具體分布，方可進一步弄清其生態(tài)環(huán)境、部落人口、交通狀況、

海地和多米尼加都位于加勒比海北部的伊斯帕尼奧拉島上。海地位于島的西部，面積約占全島的1／3；多米尼加位于島的東部，面積約占全島的2／3。1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)該島后，該島便成為西班牙的殖民地，后島的西部（今日之海地）淪為法國殖民地，東部（今日之多米尼加）仍被西班牙占領(lǐng)。海地獨立革命爆發(fā)后，島的東、西部曾兩次被統(tǒng)一，但最終

《不把生詞較多的地理部分作為第一章，而是從大家熟悉的社會生活開始。循序漸進地進行闡述。以提高學生對該課程的興趣。二是通過內(nèi)容對照的方式編寫本教材，這樣可減少一些重復，還可以讓學生進行對比、參照和評介。三是強調(diào)通俗易懂，設計了READTHENOTES；強調(diào)英語的知識性和技能性，設計了HAVEADICTATION這一傳統(tǒng)但

本教材分為上、下兩冊，上冊是美國和英國概況，下冊是加拿大、澳大利亞、新西蘭和印度概況。每冊十八章，英語專業(yè)學生每周平均學兩學時，可供兩個學期使用；也可以用作非英語專業(yè)或業(yè)余學習，每周平均用二至三學時學習一章。由于每章的內(nèi)容多少不盡相同，教師可根據(jù)情況酌情處理。