何奎蓮編*的《體態(tài)語(yǔ)--現(xiàn)代教師的必修課》通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)、面勢(shì)語(yǔ)、空間語(yǔ)、儀表語(yǔ)、聲勢(shì)語(yǔ)等各種表達(dá)情緒的體態(tài)語(yǔ)言和展現(xiàn)個(gè)人精神狀態(tài)的身體態(tài)勢(shì)描述，全面而生動(dòng)地展現(xiàn)了現(xiàn)代教師良好儀表風(fēng)范的潛在意義，充分突出了除語(yǔ)言之外各種軀體、空間和情緒語(yǔ)言的重要性，充分展示了體態(tài)語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)代教師生活和交往的重要作用。
《成長(zhǎng)心路》中學(xué)生心理健康教育系列教材共三冊(cè)，即初一年級(jí)分冊(cè)、初二年級(jí)分冊(cè)和高一年級(jí)分冊(cè)。本冊(cè)為高一分冊(cè)，該教材以積極心理學(xué)為指導(dǎo)、以體驗(yàn)式教學(xué)為主旨，遵循高一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在相同的主題下設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、感悟獲得成長(zhǎng)，在體驗(yàn)和反思中提升心理健康素質(zhì)。針對(duì)我國(guó)中學(xué)生的特點(diǎn)，共選取了13個(gè)主題
本書(shū)以教師教育專(zhuān)業(yè)化和新課程改革為背景，介紹了現(xiàn)代教師需要具備的教育技術(shù)。全書(shū)共7章，包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的檢索與利用、多媒體素材的獲取與處理、多媒體課件制作技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)媒體與環(huán)境、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。
全書(shū)分三篇，共十章。第一篇包括兩章，主要介紹了智慧教育的起源與發(fā)展及特點(diǎn)；第二篇也包括兩章，從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)著手，介紹了感知層、網(wǎng)絡(luò)層和管理服務(wù)層的相關(guān)技術(shù)；第三篇包括六章，從智慧教育的環(huán)境和資源建設(shè)著手，介紹了當(dāng)前智慧校園、智慧教室、智慧圖書(shū)館、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧教學(xué)平臺(tái)及智慧教育資源建設(shè)的相關(guān)情況。
《有機(jī)課程觀研究》為國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目（13FJK005）。本書(shū)探討的是有機(jī)課程觀的研究。全書(shū)從過(guò)程哲學(xué)的泛價(jià)值論、過(guò)程、關(guān)系思維、創(chuàng)造性原理出發(fā)，立足于我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育和課程改革的實(shí)際，以?xún)r(jià)值論、本體論和實(shí)踐論三個(gè)維度為主線，在整體上探討當(dāng)代課程觀的有機(jī)轉(zhuǎn)向問(wèn)題。
河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)很好著作資助項(xiàng)目。本書(shū)有助于高校教師深入理解教學(xué)過(guò)程中師生雙方的互動(dòng)關(guān)系，主動(dòng)培養(yǎng)和激發(fā)自身教學(xué)動(dòng)機(jī)以提高課堂教學(xué)效果。
河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)很好著作資助項(xiàng)目。以學(xué)定教“自主-服務(wù)”教學(xué)模式是在**教育理論指導(dǎo)下并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建的經(jīng)典教學(xué)模式。
《數(shù)字化云校園》詳細(xì)介紹了教育信息化環(huán)境下數(shù)字化校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)，數(shù)字化校園建設(shè)要求，數(shù)字化校園管理手段和數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)用案例，詮釋了網(wǎng)絡(luò)化條件學(xué)校數(shù)字化管理、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生自主化學(xué)系的技術(shù)與方式，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化提供參考。
本書(shū)是編者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在借鑒國(guó)內(nèi)外同行研究成果的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。本書(shū)以教學(xué)基本理論和教學(xué)實(shí)踐為線索，主要介紹教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)及其發(fā)展歷史、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)規(guī)律與原則、課程理論、教學(xué)組織形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)環(huán)境、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格等內(nèi)容。 本書(shū)旨在突出針對(duì)性、
韓愈是唐代的思想家、文學(xué)家和教育家。他以“性三品說(shuō)”為理論基礎(chǔ)，以“明先王之道”為教育目的，同時(shí)提出獨(dú)到的教師觀和學(xué)生學(xué)習(xí)的原則和方法，為當(dāng)今的教育教學(xué)提供重要的理論指導(dǎo)�！捌谝悦鞯馈笔橇谠逃灰载炛奶厣Ａ谠巧鐣�(huì)教育家，他從宏觀的社會(huì)
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