《2013年高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科研先進(jìn)理念探析》作為2013年國(guó)家體育總局“青年專業(yè)技術(shù)人才百人計(jì)劃”培養(yǎng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)赴美國(guó)培訓(xùn)班成果匯編，書中對(duì)該次培訓(xùn)的課堂內(nèi)容及學(xué)院的心得體會(huì)進(jìn)行了記錄和梳理，其中涉及很多培訓(xùn)時(shí)所學(xué)的美國(guó)康復(fù)醫(yī)療方面的前沿理論與知識(shí)。

《2014年高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科研先進(jìn)理念探析》作為2013年國(guó)家體育總局“優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人才百人計(jì)劃”培養(yǎng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)赴美國(guó)培訓(xùn)班成果匯編，書中對(duì)該次培訓(xùn)的課堂內(nèi)容及學(xué)院的心得體會(huì)進(jìn)行了記錄和梳理，其中涉及很多培訓(xùn)時(shí)所學(xué)的美國(guó)康復(fù)醫(yī)療方面的前沿理論與知識(shí)。

《2012年高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科研先進(jìn)理念探析》作為2012年國(guó)家體育總局“優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人才百人計(jì)劃”培養(yǎng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)赴美國(guó)培訓(xùn)班成果匯編，書中對(duì)該次培訓(xùn)的課堂內(nèi)容及學(xué)院的心得體會(huì)進(jìn)行了記錄和梳理，其中涉及很多培訓(xùn)時(shí)所學(xué)的美國(guó)康復(fù)醫(yī)療方面的前沿理論與知識(shí)，可供相關(guān)人士參考學(xué)習(xí)。

《簡(jiǎn)明運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)/高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)系列教材》內(nèi)容編寫按照“學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”的思路，采用多種靈活生動(dòng)的方式將運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，利于教、學(xué)互動(dòng)，通過緊密聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的探究，同時(shí)反映了學(xué)科的新進(jìn)展。 《簡(jiǎn)明運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)/高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)系列教材》主要內(nèi)容分為健身

健身涉及許多方面，是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)。健身過程包括學(xué)運(yùn)動(dòng)，用運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)三個(gè)連續(xù)的階段。其中第三階段是健身全過程的歸宿，如果這階段的效果不好，就是全過程的失敗，故要依靠這一段的效果來考察和評(píng)定健身全過程。具體來說，廣義的健身包括營(yíng)養(yǎng)，衛(wèi)生，優(yōu)生優(yōu)育，環(huán)境保護(hù)，身體鍛煉等多種因素。狹義的健身，指體育鍛煉對(duì)人體

《中國(guó)青少年校外體育活動(dòng)中心建設(shè)與發(fā)展研究》共七章，分別從建設(shè)青少年校外體育活動(dòng)中心的北京、青少年校外體育活動(dòng)中心體育功能的分析、青少年校外體育活動(dòng)中心場(chǎng)地器材的配置概述、青少年校外體育活動(dòng)中心場(chǎng)地器材配置等方面進(jìn)行研究。

本書精選了200多個(gè)經(jīng)典思維游戲。這些思維游戲形式多樣，趣味無窮，難易結(jié)合，寓教于樂。通過解答這些思維謎題，讓讀者在享受樂趣的同時(shí)，全面提升觀察力、分析力、判斷力、想象力、反應(yīng)力、邏輯思維能力，充分挖掘左右兩半大腦的潛能，使讀者在做游戲的過程中，不知不覺抵達(dá)智慧的殿堂。全書融知識(shí)性、趣味性于一體，同時(shí)會(huì)助于喚醒大腦沉睡

本書從體能訓(xùn)練的角度，對(duì)棒、壘球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。全書邏輯清晰，內(nèi)容系統(tǒng)全面，以棒、壘球體能訓(xùn)練的基本知識(shí)為切入點(diǎn)，對(duì)棒、壘球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的生理學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)以及教育學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了深入地分析，重點(diǎn)對(duì)棒、壘球運(yùn)動(dòng)員的一般體能訓(xùn)練和專項(xiàng)體能訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并為棒、壘球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的科學(xué)化設(shè)計(jì)指明

本書采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，對(duì)大眾健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展及科學(xué)開展進(jìn)行了分析與研究。理論方面對(duì)大眾健身的基本知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)理論，大眾健身的發(fā)展現(xiàn)狀及策略，以及大眾健身得以開展的科學(xué)保障體系進(jìn)行了分析。實(shí)踐方面，對(duì)常見現(xiàn)代流行體育運(yùn)動(dòng)、社區(qū)體育健身、民族傳統(tǒng)體育健身、修身塑形類健身等相關(guān)活動(dòng)的開展及科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行研究。

本書在大邏輯上緊抓現(xiàn)今在高校體育教學(xué)中成為新潮流的學(xué)分制、選課制管理體制，闡述其產(chǎn)生發(fā)展歷史與在國(guó)內(nèi)外開展的現(xiàn)狀，并對(duì)今后該管理體制在中小學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行推廣的優(yōu)劣進(jìn)行分析。