日常生活是什么樣子呢？大概并不溫柔吧，甚至亂糟糟理不出頭緒。而親手做過手賬的人，總覺得生活真的變得美好了一些。一切事物空口無憑，不痛不癢，可一旦白紙黑字地寫下來，記錄在案，就忽然有了重量，也能帶來壓力與動力。生活里的一切齊整妥當，讓人不再那么焦慮，效率和自律也不再那么抽象，它很具體，就一筆一筆寫在手賬本里，一條一條按部

費孝通先生是著名的社會學家、人類學家，對我國的社會制度、民俗、文化有很獨到的研究，從早年的鄉(xiāng)村制度到晚年的文化的自覺與反省都對學術(shù)界產(chǎn)生了深遠的影響。生育制度指男女結(jié)為夫妻，把孩子生出來并共同撫養(yǎng)成人的一套活動規(guī)范。作者把家庭作為一種基本的社會制度，從種族延綿、雙系撫育、家庭結(jié)構(gòu)的三角形態(tài)、親子關(guān)系、親屬關(guān)系及其擴展等

《中國當代消費觀教育轉(zhuǎn)型研究》對消費觀教育的相關(guān)概念進行解析，對中國當代消費觀教育轉(zhuǎn)型的脈絡(luò)進行考察，對中國當代消費觀教育面臨的困境進行梳理，對消費主義消費觀的基本情況進行分析，對當代中國消費觀教育的現(xiàn)狀與制約因素進行評析，從如何進一步優(yōu)化當代中國消費觀教育的途徑進行系統(tǒng)論述�！吨袊�當代消費觀教育轉(zhuǎn)型研究》對指導(dǎo)當代中

“政協(xié)委員文庫”叢書是由國家財政支持的我社重點圖書項目，旨在宣傳政協(xié)委員，并將其寶貴精神財富保存下來，傳承下去�！秲砂兑皇狼�/政協(xié)委員文庫》是叢書之一種，全書集納了1984年—2017年30余年來吳國禎在各個時期的重要文章70余篇。這些文章表達了作者對歷史、人生、社會、政治、文化、科學等方方面面的思考，雖然依不同主題分

楓橋乃千秋名鎮(zhèn)，文化勝地；學勉是百年名校，人才搖籃。十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。我們，學勉學子，受母校哺育，通過《學勉情懷》，展現(xiàn)學勉人的拳拳學子心，深深學勉情，獻給母校學勉中學120周年志慶。 百里不同風，千里不同俗。一方水土養(yǎng)一方人，一方人孕育一方文化。學勉中學，一所以革命先烈朱學勉命名的百廿名校，以

本書緊密結(jié)合應(yīng)用型高校經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，編寫中不僅符合學生的學習規(guī)律，而且在內(nèi)容上融合了思政元素。本書共八章，內(nèi)容包括管理、管理思想與理論發(fā)展史、決策、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與溝通、激勵、控制等。期望通過本書的學習，能引領(lǐng)學生正確認識社會，走進企業(yè)，培養(yǎng)管理思維，提高分析問題的能力，并能將知識運用于實踐，達到知行合

本書分理論篇和實訓練習篇。理論篇以統(tǒng)計指標數(shù)據(jù)的分類、搜集、分析為主干線索，闡述的內(nèi)容從數(shù)據(jù)分類計算、調(diào)查搜集方法直至量化分析，系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計指標數(shù)據(jù)完整的處理過程。本書結(jié)合大量的實訓練習內(nèi)容，聯(lián)系統(tǒng)計工作實務(wù)闡述指標數(shù)據(jù)的計算機處理技術(shù)和統(tǒng)計工作的基本技能，力求表現(xiàn)統(tǒng)計學各種計算和方法的應(yīng)用環(huán)境及其流程步驟，并通過

《管理學原理與應(yīng)用》是結(jié)合應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓練為核心的基本教育思想，本著實用性、適應(yīng)性、趣味性相結(jié)合的原則編寫而成的。本書既可作為應(yīng)用型本科院校及高職高專院校專業(yè)課教材使用，也可作為其他學科及其他各類學生的參考書，更可作為企業(yè)管理人員的培訓教材和參考讀物。本書分為11章，內(nèi)容包括：管理學概述、管理思想的形

本書深入、全面地介紹了管理信息系統(tǒng)的基本概念、結(jié)構(gòu)、組成，主要內(nèi)容包括:管理信息系統(tǒng)概述、商務(wù)活動中的管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)處理、管理信息系統(tǒng)的開發(fā)及安全管理、決策支持系統(tǒng)與人工智能、管理信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。本書力求包含管理信息系統(tǒng)的*發(fā)展，每章均由案例、相關(guān)理論知識、相關(guān)實踐知識和技能訓練4個

1999年，美國科羅拉多科倫拜恩校園發(fā)生槍擊事件。兩名備受同學欺凌的高中生攜槍入校，殺害13名師生后飲彈自殺。這起血案震動全美。此后美國各州陸續(xù)出臺反欺凌法和治理措施。社會心理學家阿倫森認為這些治標不治本，他透過悲劇事件的現(xiàn)象，剖析了校園欺凌發(fā)生的根本原因：學校和班級中的高度競爭、小團體密布、充滿排擠的氛圍。書中提出了