中國(guó)民族音樂(lè)，它生于民間，有著婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律，它歷史悠久，承載著濃厚的民族文化和精神。與中國(guó)民族音樂(lè)展開一次心靈的對(duì)話，可謂一大幸事！不過(guò)，前期的準(zhǔn)備不可少。你需要從古到今、從內(nèi)到外，對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，還要具備一定的音樂(lè)鑒賞能力。而這正是我們能為你做的——讓你系統(tǒng)掌握中國(guó)民族音樂(lè)，提升音樂(lè)鑒賞能力，

全書共六章，第一章導(dǎo)論，闡述了心理學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)以及音樂(lè)教育心理學(xué)的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)。第二章音樂(lè)教育心理學(xué)的學(xué)科構(gòu)建與發(fā)展，具體介紹了中國(guó)和西方音樂(lè)教育心理學(xué)的學(xué)科構(gòu)建與發(fā)展。第三章音樂(lè)教育主體對(duì)象研究，從音樂(lè)教師和音樂(lè)學(xué)習(xí)者兩方面進(jìn)行了心理分析。第四章音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)心理行為，分析了音樂(lè)聽覺感知、音樂(lè)審美意識(shí)、音樂(lè)

本書共有六章。第一章作為全書開篇，首先介紹了高校音樂(lè)教育教學(xué)理論透析，涉及音樂(lè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論、發(fā)展歷程、教育本質(zhì)、當(dāng)代高校音樂(lè)教育的科學(xué)化、新形勢(shì)下我國(guó)高校音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)型。第二章從多個(gè)維度探討了高校音樂(lè)教育教學(xué)，包括哲學(xué)觀念維度、審美教育維度、“天人合一”維度，同時(shí)闡述了高校音樂(lè)教育教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。在上述章節(jié)

中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史

劍橋大學(xué)是世界上最古老的名校之一。它的音樂(lè)教育發(fā)展史同樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、意義深遠(yuǎn)。劍橋大學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)歷了高等音樂(lè)教育的產(chǎn)生、專業(yè)音樂(lè)學(xué)位的產(chǎn)生與發(fā)展、音樂(lè)教育思想與教學(xué)內(nèi)容的變遷、音樂(lè)在大學(xué)中學(xué)科定位的嬗變，等等。劍橋大學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展史記錄了英國(guó)高等音樂(lè)教育產(chǎn)生與發(fā)展的全過(guò)程，體現(xiàn)了高等音樂(lè)教育發(fā)展的基本歷史脈絡(luò)。我國(guó)藝術(shù)教

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)具有十分悠久的發(fā)展歷史，凝聚了中華民族數(shù)千年文化的精華，是民族精神的凝結(jié)，具有極高的文化價(jià)值和審美價(jià)值。其包含內(nèi)容非常廣泛，在體裁上形式多樣，作品數(shù)量方面十分驚人，需要我們學(xué)習(xí)、研究和弘揚(yáng)。本書汲取了大量交叉學(xué)科的知識(shí)及學(xué)術(shù)前沿的理論，參考了廣泛的資料和文獻(xiàn)，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、個(gè)案研究法。全書

羅伯特·舒曼遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在他時(shí)代的前列，他對(duì)兒童和年輕人的態(tài)度尤為可敬。他的音樂(lè)引領(lǐng)了他逝世后150年間風(fēng)起云涌的種種潮流，后世幾乎每一位重要的作曲家都承認(rèn)他的影響力。舒曼的《給年輕音樂(lè)家的建議》始作于1848年，原本為配合作曲家著名的《兒童鋼琴曲集》，時(shí)至今日仍舊意義深遠(yuǎn)。著名大提琴家史蒂文?埃瑟利斯為舒曼的

本書分為七章，內(nèi)容包括：音樂(lè)教育概述、多元文化與音樂(lè)教育發(fā)展、生態(tài)觀與音樂(lè)教育發(fā)展、審美理念與音樂(lè)教育發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂(lè)教育等。

在中華民族浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，孕育了豐富而獨(dú)特的音樂(lè)文化。本書將以民族樂(lè)器和中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)審美關(guān)鍵詞為兩條主線，從文化審美的角度對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的歷史演變、形制構(gòu)造、演奏方法、音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)介紹；通過(guò)傳說(shuō)、典故、詩(shī)詞等文學(xué)經(jīng)典對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)與民族情感和社會(huì)生活的關(guān)系加以分析和闡釋；通過(guò)不同藝術(shù)門類諸如書法、繪畫、舞蹈的比較以及中西

本書稿以整體課程觀作為研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的切入點(diǎn)，借助整體課程觀的理論研究奧爾夫音樂(lè)教育，論述二者之間的緊密聯(lián)系，并選取典型的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行多角度剖析，以解讀奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中整體課程理念的體現(xiàn)，提升對(duì)國(guó)外先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富關(guān)于音樂(lè)教學(xué)理論的研究。共分為五個(gè)部分：緒論；整體課程觀與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)