學(xué)習(xí)理論既為數(shù)學(xué)課程改革提供了理論基礎(chǔ)，也對數(shù)學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)。一些理論主要是從一般教育角度提出來的，擺在數(shù)學(xué)教育工作者和廣大數(shù)學(xué)教師面前的任務(wù)是：通過自身的努力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實和體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)理論，進一步在數(shù)學(xué)教育實踐中豐富和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論。為了達到上述目的，本書對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的演變歷程進行梳理，分別介紹了試誤學(xué)習(xí)

特級教師李志欣在近30年的從教歷程中，從普通教師成長為特級教師，并帶領(lǐng)多所薄弱學(xué)校成功突圍，在教育細節(jié)的創(chuàng)新與改進上擁有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。他從環(huán)境與文化、學(xué)校管理、教師成長、課堂與課程、學(xué)生成長空間等五個方面，分享了在教育實踐中進行微創(chuàng)新的45個典型案例。每個案例，均通過問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、解決方案三個方面，完整呈現(xiàn)進行

“基于關(guān)鍵教育事件”即從課堂教學(xué)中教師對教學(xué)方法與流程應(yīng)用的關(guān)鍵事件切入，運用新課程改革的理念，研究教師如何更好地教的同時，更多地把視線投向“學(xué)生如何更好地學(xué)”，以及“師生之間的有效互動和諧發(fā)展”等。通過研究關(guān)鍵教育事件，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)并放大日常教學(xué)生活中的美與資源，研討分析，尋找對策，形成案例，并把想法逐漸內(nèi)化，形成教

本書是“全國中等職業(yè)教育烹飪專業(yè)創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)精品示范教材”之一，是中職烹飪專業(yè)語文的職業(yè)模塊教材，內(nèi)容共分為四章10個小節(jié)，四章的主題分別為：食語尋蹤（字詞句）、食海詩航（古詩）、食文妙筆（現(xiàn)代文）、食典擷英（文言文）。從飲食口語、飲食成語、飲食名言、美食古詩、意境菜肴、雅趣菜名、飲食雜談、風(fēng)味美食、茶酒風(fēng)韻、文

本書由江蘇省信息學(xué)奧林匹克競賽委員會組織富有程序設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗的省內(nèi)知名一線教師編寫。這是一本適合教師們校內(nèi)開展信息學(xué)競賽輔導(dǎo)、社團課、興趣班的教材。本書沒有繁瑣的描述，一切從程序設(shè)計應(yīng)用出發(fā)，通過循序漸進的講解，讓讀者掌握C++語言的基本語法，三大程序設(shè)計結(jié)構(gòu)以及數(shù)組、函數(shù)，初步學(xué)會并應(yīng)用STL、窮舉、搜索、貪心和動態(tài)

本書為一項關(guān)于中國中小學(xué)英語教材的課題研究成果，主要對晚清至民國時期中國中小學(xué)英語教材的發(fā)展歷史進行了梳理和總結(jié)。本書將這段教材發(fā)展史分為萌芽期、啟動期、發(fā)展期與自立期四個階段，思路清晰，結(jié)構(gòu)明了；對各個階段的主要教材編寫者進行了介紹，在這個過程中，馬禮遜、羅伯聃、露密士等傳教士是早期教材編寫的主力，也不乏嚴復(fù)、林語堂

本書針對高中英語課堂，研制了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)程和實施路徑，全書共分5章，分別為：研訓(xùn)核心技術(shù)、教學(xué)核心技能、學(xué)科核心素養(yǎng)（英語）、典型案例及實踐感悟。通過沉浸式研訓(xùn)，可使被動、單向的教研模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�、全方位的教研模式，惠及廣大師生。全書結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及沉浸式教學(xué)相關(guān)方面的理論，呈現(xiàn)了多名一線英語教師的理論認知及理念

本書是上海浦東新區(qū)德育團隊開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐的集萃，分為非遺篇和韻味篇兩個類別，有節(jié)日節(jié)氣、工藝技術(shù)、衣食住行、文房四寶、海派雅政、國粹雅韻、舊物新韻等，共49課，案例生動，可供中小學(xué)教師借鑒參考。

老師講課時明明都聽得懂，為什么自己做題就不會？高手的學(xué)習(xí)方法好像互相矛盾，到底應(yīng)該聽誰的？學(xué)習(xí)已經(jīng)非常努力了，成績就是不見提高？每天的學(xué)習(xí)時間怎么安排才合理？……學(xué)習(xí)中遇到的種種難題，本書都將為你提供解決思路。作者結(jié)合個人多年教學(xué)、研究及學(xué)生調(diào)研經(jīng)驗，在本書中系統(tǒng)論述了中國中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。通過具體學(xué)習(xí)案例，為

本書以貫通培養(yǎng)項目基礎(chǔ)教育階段為背景，充分分析了目前貫通培養(yǎng)項目科學(xué)類課程的學(xué)生學(xué)情及教學(xué)現(xiàn)狀，并進行總結(jié)和反思。結(jié)合教學(xué)實踐，對科學(xué)類課程中的典型案例進行設(shè)計和分析，以求豐富學(xué)生科學(xué)知識、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為實現(xiàn)“國際化、高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)目標奠定基礎(chǔ)。本書共分為兩個部分。第一部分對貫通培養(yǎng)項目進行了