本書為2021年上海市老年教育推薦用書之一。通過介紹日常生活場(chǎng)景應(yīng)用、圖片和視頻處理、休閑娛樂等不同模塊的內(nèi)容，助力老年人掌握便捷生活、休閑娛樂等提升日常生活品質(zhì)的智能手機(jī)使用技巧，讓老年人更好地運(yùn)用智能手機(jī)，掌握智能手機(jī)的一些隱藏或?qū)嵱眉记�。全書根�?jù)老年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行編排，在知識(shí)內(nèi)容凝練的前提下，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、實(shí)用、前

本書以家庭教育中人物角色為主線，以家庭生態(tài)系統(tǒng)為全景，系統(tǒng)詮釋了爸爸、媽媽如何扮演好自己在教育中的角色，如何通過有效溝通保持教育觀念的一致性，如何建設(shè)良好的家庭生態(tài)系統(tǒng)，為孩子的成長(zhǎng)提供適宜的環(huán)境，從明方向、懂孩子、識(shí)自己、建生態(tài)、善溝通、學(xué)方法、克難題七個(gè)方面進(jìn)行原理分析和案例解讀，并提供了一些具體的方法和建議。同時(shí)

本書共十章，內(nèi)容包括：教育是一種投資、家長(zhǎng)的焦慮何以緩解、優(yōu)秀的孩子是夸大的、如何提升孩子的心理資本、如何讓孩子主動(dòng)并高效完成作業(yè)、如何讓孩子合理使用電子產(chǎn)品等。

本書為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果。本書以緒論、理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵與實(shí)施路徑、具體實(shí)證研究及研究的不足與展望等內(nèi)容展開。其中，緒論部分從課題由來、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究視角及框架展開。理論基礎(chǔ)以社會(huì)支持理論到利益相關(guān)者理論五個(gè)方面展開。內(nèi)涵與實(shí)施路徑從課題研究的內(nèi)涵、特征及實(shí)施展開。實(shí)證部分以供給體系、供給內(nèi)容、供給方式

特殊職業(yè)教育既是特殊教育的繼續(xù)和深化，又是職業(yè)教育的拓展和延伸，其以能力為本位，培養(yǎng)的是殘障學(xué)生掌握從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)需要的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，解決的是殘障學(xué)生的就業(yè)問題、自立問題、自強(qiáng)問題，能夠讓其走出校門之后適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，達(dá)到減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)的目的。本書向浙江大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、特殊教育高職院校、特殊教育

本書分“博學(xué)篇”“篤行篇”兩篇，精選一百多篇一線教學(xué)名師的學(xué)習(xí)體悟與成長(zhǎng)反思，展現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展的軌跡。“博學(xué)篇”側(cè)重教育情懷的抒發(fā)，是鄭州外國(guó)語學(xué)校歷屆讀書活動(dòng)中教師的圖書讀后感，教師們以書為鑒，在圖書作品中感悟生活，并結(jié)合工作實(shí)際，抒發(fā)對(duì)書香校園的感恩之心和對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛之情；“篤行篇”側(cè)重教師個(gè)人成

你是不是筆記做得混亂，自己都不知道寫的是什么？ 你是不是學(xué)了不少知識(shí)，但在實(shí)際工作時(shí)卻無法得心應(yīng)手？ 你是不是經(jīng)常開會(huì)抓不住重點(diǎn)，理不清思路，做不好跟進(jìn)？ 你是不是總是計(jì)劃安排不合理，分不清輕重緩急？ 本書介紹了筆記俠經(jīng)常使用的筆記技巧，讓各行各業(yè)和各個(gè)階段的人們都能夠運(yùn)用，從而提升自己的工作效率和學(xué)習(xí)效率。本書并不

《學(xué)前特殊兒童教育（第2版）》是一本學(xué)前特殊教育的書籍，具體闡述了學(xué)前特殊教育的理論基礎(chǔ)和發(fā)展概況，并分別對(duì)視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、智力超常與智力落后等特殊兒童的表現(xiàn)進(jìn)行了分析與歸因，同時(shí)也對(duì)學(xué)前特殊兒童的有效訓(xùn)練進(jìn)行了闡述�！秾W(xué)前特殊兒童教育（第2版）》既具知識(shí)深度，又有很強(qiáng)的實(shí)用性，內(nèi)容通俗易懂。在每章內(nèi)容之

孩子到了2~6歲這個(gè)年齡段，會(huì)發(fā)生人生中*快、*深刻的變化，而且越接近6歲，同齡孩子之間的差異就會(huì)越明顯。同時(shí)你將會(huì)越來越清楚地發(fā)現(xiàn)自己孩子的性格特質(zhì)，并可以大致預(yù)測(cè)他將會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人，所以，這個(gè)階段家庭教育的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。 何時(shí)拉緊琴弦，給孩子設(shè)定合理且必要的邊界？ 如何在抓狂時(shí)控制情緒，并協(xié)調(diào)好

黨的二十大報(bào)告指出，“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這為新時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作指明了方向。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)于新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有重大戰(zhàn)略意義。《BR》本書是中國(guó)科學(xué)院心理研究所超常兒童研究中心近35年來的研究成果和教育經(jīng)驗(yàn)心得的匯編，從超常兒