詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要障礙來自詞匯記憶的欠缺。本書匯編了外語教學(xué)與研究出版社《基礎(chǔ)模塊1學(xué)生用書》、《基礎(chǔ)模塊2學(xué)生用書》、2020版中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和中職英語考綱要求中的所有詞匯，讓學(xué)生能有效地對接高一級學(xué)業(yè)水平。本書通過模塊訓(xùn)練的編寫形式，將詞匯的學(xué)習(xí)與練習(xí)一共分為了40個模塊（對應(yīng)40

《高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考手冊（2024）（預(yù)賽試題集錦）》由中國數(shù)學(xué)會數(shù)學(xué)競賽委員會組稿，各省市數(shù)學(xué)會聯(lián)合編寫，華東師范大學(xué)出版社編輯出版。本書收錄了2022至2023年各省市預(yù)賽試題和優(yōu)秀解答。預(yù)賽命題人員大多為各省市數(shù)學(xué)會成員，試題在遵循現(xiàn)行教學(xué)大綱，體現(xiàn)新課標(biāo)精神的同時，在方法的要求上有所提高。命題人員大多同時兼任各省

本書依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成，并按照落實黨的二十大精神的相關(guān)要求進行了修訂。教材落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識內(nèi)容有機結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，本書體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師教學(xué)

本書依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成，并按照落實黨的二十大精神的相關(guān)要求進行了修訂。教材落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識內(nèi)容有機結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，書中體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師授課

本書依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成，并按照落實黨的二十大精神的相關(guān)要求進行了修訂。教材落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識內(nèi)容有機結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，本書體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師教學(xué)

本書第一章對當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育中知識學(xué)習(xí)的發(fā)展性價值失落和學(xué)生知識獲得標(biāo)準(zhǔn)的困境兩個方面進行了剖析與反思。第二章通過對歷史上有代表性的知識觀進行梳理，進而提出從教育的立場來探求知識本身，從教育的立場對知識進行了界定，并分析了教育中知識的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。第三章從學(xué)生知識學(xué)習(xí)的屬性、內(nèi)容、方式和層次四個方面深入剖析了學(xué)生

本書為初中語文閱讀理解練習(xí)冊，是本系列初階、中階、高階三個練習(xí)難度中的高階難度，精選有難度的經(jīng)典篇目及全國各地優(yōu)秀考題，助力學(xué)生在閱讀理解方面提升答題技能，沖擊滿分。本書的一大特色為“批讀法”，即在答案解析部分，對文章進行批注式閱讀，力求幫助學(xué)生吃透文章，轉(zhuǎn)變以往的閱讀思維，掌握此方法并移植到今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，從根本

本書從一名普通高中英語教師的視角，深度剖析了高中英語課堂教學(xué)中的聽、說、讀、寫、詞匯、語法這六個維度，以及它們在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從理論和實踐兩個角度詳細闡釋了教師如何開展教學(xué)來提高學(xué)生的英語各方面能力。此外，本書從認知層面與觀念探討入手，以語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科視角探討英語教育教學(xué)等問

本書內(nèi)容講述：在第一章中，作者詳細闡述了“思文人”的含義，并用理論分析和例證的方式分析了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識、人格相互影響、互相促進的關(guān)系。在第二章中，作者從教育學(xué)、心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)、語言學(xué)、語言習(xí)得與教學(xué)的維度分析了本課程設(shè)計的理論依據(jù)。在第三章中，作者以本課程設(shè)計的五個目標(biāo)緯度為線索描述了小學(xué)低段、小

《學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的中職英語課堂教學(xué)與評價》是一本學(xué)術(shù)研究類圖書，適合全國中職英語教育教學(xué)研究者及中職學(xué)校英語教師使用。全書包括六大部分：一、英語學(xué)科素養(yǎng)的提出及意義；二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語課程理念；三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語學(xué)業(yè)測試；四、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語學(xué)業(yè)測試；五、學(xué)科核心素養(yǎng)背景下英語課程資源建設(shè)；六