教材以傳播勞動觀念、指導(dǎo)勞動實踐、提升勞動能力為主線,主要內(nèi)容包括:勞動觀念與勞動教育、勞動科學(xué)常識、勞動法規(guī)與勞動權(quán)益、勞動素養(yǎng)修煉與提升等理論知識,采取分場景的勞動實踐指導(dǎo)(家庭、學(xué)校、社會、職場)方式,介紹了有關(guān)通用勞動技能,和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化訓(xùn)練方法,旨在引導(dǎo)新時代青少年學(xué)生堅定樹立馬克思主義勞動觀,正確認(rèn)識勞動
本書是作者在教育與未來技術(shù)融合的基礎(chǔ)上對5G智能環(huán)境下的未來教育進(jìn)行了探索。針對如何定位未來教育技術(shù)問題,如何利用高端技術(shù)對教育進(jìn)行前瞻性的設(shè)計,如何正確定位教育智能化,如何將人工智能與人類智慧更加深度的融合等系列問題進(jìn)行了深入的分析和研究,從智能思想理論、教育理論入手,在教育智能化實踐的基礎(chǔ)上對一下幾個方面進(jìn)行了探討
本書內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生常見心理問題與心理咨詢、大學(xué)生適應(yīng)問題與心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)問題與心理健康、大學(xué)生人際交往問題與心理健康、大學(xué)生人格問題與心理健康、大學(xué)生情緒問題與心理健康、大學(xué)生兩性交往問題與心理健康、大學(xué)生自我意識與心理健康、大學(xué)生挫折問題與心理健康、大學(xué)生擇業(yè)問題與心理健康、大學(xué)生生命教育與
本書基于比較法、文獻(xiàn)法對國內(nèi)外服務(wù)學(xué)習(xí)的理論、實踐、課程、價值取向等問題進(jìn)行了深入的理論研究,圍繞汕頭大學(xué)的服務(wù)性勞動課程管理模式,對實踐活動中的具體情況進(jìn)行歸納與分析,建立服務(wù)性勞動課程管理體系,將理論探索和本土勞動教育實踐育人結(jié)合在一起,對國內(nèi)高校剛剛開始的勞動教育,特別是服務(wù)性勞動教育實踐,具有參考價值。
《勞動教育評論》是由中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動教育中心主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊,以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo),以勞動教育理論與實踐問題為主要研究對象,旨在弘揚勞動精神,繁榮勞動教育科學(xué)研究,構(gòu)建全面的中國特色社會主義勞動教育學(xué)科體系,為勞動教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)。本刊以勞動教育政策解讀、勞動教育理論前沿、勞動教育思想研
本書以學(xué)習(xí)支架這一概念為出發(fā)點,分析了基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)支架的來源、學(xué)習(xí)支架策略以及學(xué)習(xí)支架在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的整合。首先,從認(rèn)知視角對基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要素、過程進(jìn)行全面剖析,從一條主線、兩個核心要素、三類認(rèn)知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)。其次,在對基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)特點、
全書以培養(yǎng)高職學(xué)生心理素質(zhì)為主線,以高職學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問題為依據(jù),針對高職學(xué)生心理發(fā)展需求提供指導(dǎo),延續(xù)貫穿了“工作過程導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。 本書編者在“工作過程導(dǎo)向”理念和“以學(xué)生為本”思想指導(dǎo)下,矢志不渝地推進(jìn)著高職學(xué)生心理健康教育教材改革。 本書以服務(wù)學(xué)生為宗旨,具有實效
教育全球化進(jìn)程中,跨文化國際交流的經(jīng)歷如何塑造中國職前教師,對他們產(chǎn)生怎樣的影響?本書基于“中加教師教育和學(xué)校教育互惠學(xué)習(xí)項目”,采取敘事探究的研究范式,長期跟蹤項目的四位職前教師,綜合運用深度訪談、田野調(diào)查和文檔分析等多種研究方法,在“三維立體生活空間”中重述他們在本國和他國個人成長及專業(yè)發(fā)展的教育敘事,剖析了互惠學(xué)
堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識的深化。本書分五個章節(jié),闡述了培育有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的四有好老師,需要努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位,讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望。教師是立教之本、興教之源。必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識加強教師隊伍建設(shè)的重大意義,引導(dǎo)教師做有理想信念
該書全面梳理了黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述,深刻闡釋了立德樹人的價值旨?xì)w和時代意蘊,準(zhǔn)確闡發(fā)了習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人要精準(zhǔn)發(fā)力、要貫穿學(xué)校工作各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域、要注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)、要在全社會形成合力等新理念新思想新戰(zhàn)略,具有很強的理論價值和實踐意義。
教育是國之大計、黨之大計。實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,歸根結(jié)底靠人才、靠教育。堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命,創(chuàng)新和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育地位與作用的理論。我們必須圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)五位一體總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)四個全面戰(zhàn)略布局,更加注重加強教育和提升人力資源素質(zhì),把教育同黨和國家事業(yè)發(fā)
堅持扎根中國大地辦教育,是新時代辦好中國特色社會主義教育的新方略。堅持扎根中國大地辦教育的核心要義是體現(xiàn)中國特色。中國的事情必須按照中國的特點、中國的實際辦。必須堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路,扎根中國、融通中外,立足時代、面向未來,發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。要以立足國情民情為基本出發(fā)點,把堅持社會主義辦
本書立足于新時代勞動教育的熱點問題,以100個問答的形式,廓清勞動與勞動教育的內(nèi)涵與價值,梳理中國古代與近代勞動教育的演變歷程,介紹世界上代表性國家勞動教育的內(nèi)容及其特點,講述學(xué)校勞動教育、家庭勞動教育和社會勞動教育的內(nèi)容和開展方式,探討在人工智能趨勢下勞動教育的意義與實踐路徑等,旨在解讀熱點,深化共識,普及勞動教育的
《育未來科學(xué)人:中國科學(xué)院科學(xué)教育聯(lián)盟科學(xué)教育理念創(chuàng)新與實踐.理論篇》從國內(nèi)外科學(xué)教育現(xiàn)狀及對比分析、中國科學(xué)院科學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色、科學(xué)教育發(fā)展探索與啟示三個方面,總結(jié)了中國科學(xué)院科學(xué)教育聯(lián)盟幾年來在科學(xué)教育實踐方面取得的成果,客觀反映中國科學(xué)教育的現(xiàn)狀、面臨的瓶頸,以及描繪了科學(xué)教育未來的發(fā)展路線。我們相信,隨著
本書以改革開放40余年來的發(fā)展歷程為主線,運用縱向梳理和橫向比較的方式,試圖在大量素材和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)我國高校心理健康教育的發(fā)展歷程,從一個新的高度描繪該領(lǐng)域40余年來的發(fā)展面貌。作者在書中不僅呈現(xiàn)了40余年來我國高校心理健康教育的發(fā)展?fàn)顩r,還試圖將其多年來在心理健康教育或心理咨詢崗位上的感受與思考融入其中
本書依據(jù)教育部相關(guān)文件的基本要求,介紹了大學(xué)生心理健康的相關(guān)知識。本書共分10章,包括心理健康概述、自我意識、情緒、應(yīng)對挫折、人際交往、人格、學(xué)習(xí)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、戀愛心理及心理危機的相關(guān)知識。本書在編寫中遵循學(xué)科內(nèi)在邏輯體系與高等學(xué)校學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,突出時代性,語言通俗易懂,寓教于樂,符合高等學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)
本書根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫而成。以新時代高技能人才培養(yǎng)為主線,以提高學(xué)生的勞動意識和勞動素養(yǎng)為目標(biāo),從勞動、勞模、工匠“三大精神”與社會勞動、專業(yè)實踐相融合的角度,科學(xué)地構(gòu)建了全書的勞動與精神(精神篇)、勞動與社會(社
《大學(xué)生勞動教育》根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求編寫。本書從勞動教育的歷史與現(xiàn)實,勞動教育的理論與實踐,勞動教育的社會與個人角度出發(fā),分崇尚勞動、弘揚精神、提升技能、垃圾分類、培養(yǎng)品質(zhì)、尊重勞動、勞動發(fā)展七個方面進(jìn)行闡述,幫助大學(xué)
實踐是人類生存與發(fā)展的基本動力。人類存在政治實踐,經(jīng)濟實踐,倫理實踐,審美實踐,宗教實踐及教育實踐等多種實踐形態(tài)。其中,教育實踐是獨特,不可替代的一種人類實踐。本書重點探討教育的實踐品性與真諦,教育實踐對人類實踐的貢獻(xiàn)價值與實現(xiàn)價值的過程,以及教育實踐其他實踐的互動生成的關(guān)系機制等。本書的出版不僅有助于厘清實踐哲學(xué)層面
教育變革力與創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)是人工智能時代培養(yǎng)創(chuàng)意人才的核心課程,倡導(dǎo)創(chuàng)課教育理念,創(chuàng)新課程教學(xué)形態(tài)。該課程以師生共創(chuàng)課程教學(xué)內(nèi)容、共同探討教學(xué)方式、共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、共同創(chuàng)新課程作品為基《教育變革力與創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)》思想,強化研創(chuàng)活動設(shè)計,重點培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、資源創(chuàng)作能力、文獻(xiàn)檢索能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力