《高中白金課堂數(shù)學(xué)高一（秋）》為“高中白金課堂”系列圖書之一。全書共計(jì)十六講，主要內(nèi)容為人教版《數(shù)學(xué)》必修第一冊(cè)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)串講，例題、練習(xí)題學(xué)習(xí)，書中所列知識(shí)清單、精講精練、竿頭日進(jìn)、一飛沖天、百煉成鋼等欄目便于課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)以及考前檢測(cè)，同時(shí)配套相關(guān)習(xí)題答案、詳細(xì)解析等數(shù)字資源（掃描二維碼獲取）�！陡咧邪捉鹫n

《高中白金課堂英語(yǔ)高一（秋）》為“高中白金課堂”系列圖書之一。全書共計(jì)十五講，主要內(nèi)容為人教版英語(yǔ)高一必修第一冊(cè)、第二冊(cè)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)串講，例題、練習(xí)題學(xué)習(xí)及檢測(cè)，書中所列思維導(dǎo)圖、知識(shí)探索、知識(shí)歸納、綜合訓(xùn)練、知識(shí)延伸等板塊便于課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)以及考前檢測(cè)，同時(shí)配套相關(guān)習(xí)題答案、詳細(xì)解析等數(shù)字資源（掃描二維碼獲�。�

本書共分八課，主要內(nèi)容包括：嘿，“原某人”；高中？高中！_______是個(gè)怎樣的人；_______的家庭；_______和他的伙伴；_______的職業(yè)理想；30歲的_______來(lái)做職業(yè)分享；要和_______分離嗎。

本書在梳理“課程思政”的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)、價(jià)值意境、實(shí)踐路徑的基礎(chǔ)上，剖析偉大抗疫精神與衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性與契合度，根據(jù)“衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)”這門衛(wèi)生管理專業(yè)核心課程“課程思政”教學(xué)研究與實(shí)踐，探究將抗疫經(jīng)典案例運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐，整理凝練了15個(gè)經(jīng)典的“課程思政”教學(xué)案例。

校園文化是教育之基，體現(xiàn)--所大學(xué)的內(nèi)在獨(dú)特氣質(zhì)和外在品牌形象。天府學(xué)院將-個(gè)頭腦、兩個(gè)工具、三個(gè)習(xí)慣、四項(xiàng)品質(zhì)小社會(huì)大課堂等辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式有機(jī)融合，全面踐行著立德樹(shù)人以人為本的教育理念。今年是學(xué)校建校二十周年,二十年辛勤耕耘，二十年揚(yáng)帆競(jìng)航，學(xué)校始終以先進(jìn)榜樣引領(lǐng)校園文化建設(shè)，以實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)校園文化建設(shè)，以師

本書主要分為學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與延伸、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適方法、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行敘述。本書是為了幫助那些在學(xué)習(xí)上存在困難的大學(xué)生，讓大學(xué)生們能夠更好地、更有效地提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。它是在幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)上的首次嘗試。本書的導(dǎo)讀部分旨在

本書闡發(fā)了反思學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變及其對(duì)應(yīng)不同時(shí)代的變奏邏輯，并在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展了課堂反思學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐性探索。反思學(xué)習(xí)的主體從教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生；從個(gè)體轉(zhuǎn)換到社會(huì)群體；從專業(yè)學(xué)習(xí)主體走向基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)主體；從知識(shí)及其演進(jìn)邏輯的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了人性人格（情感、認(rèn)知、道德倫理和行為等）的全部整體參與的課堂反思學(xué)習(xí)。并針對(duì)傳統(tǒng)及目前的

本書以追求幸福人生—職業(yè)生涯的成功為主旨，通過(guò)系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和具體實(shí)施步驟，引導(dǎo)學(xué)生在探索職業(yè)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)決策的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整自我，適應(yīng)環(huán)境，建立個(gè)人品牌，保持個(gè)人品牌特色。本書以筆者身邊優(yōu)秀的學(xué)生、勞模、學(xué)生作品等為案例，深入淺出地闡明理論，層層推進(jìn)；引入職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)的

研究型大學(xué)是科技強(qiáng)國(guó)的重要力量，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈背景下對(duì)于國(guó)家發(fā)展尤為重要。研究型大學(xué)能否從本國(guó)乃至世界眾多同類大學(xué)中脫穎而出，戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略控制至為關(guān)鍵。本書提出研究型大學(xué)戰(zhàn)略控制具有目標(biāo)上突出研究性、方法上突出學(xué)術(shù)性、方式上突出溝通性、主體上突出人本性等特征，應(yīng)遵循研究**、學(xué)術(shù)立校、目標(biāo)認(rèn)同、特色興校等原則，將統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介本書系統(tǒng)梳理了現(xiàn)代高校三大職能——人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的源起與發(fā)展。全面論述了我國(guó)高校三大職能的發(fā)展現(xiàn)狀，并與國(guó)際科技發(fā)達(dá)國(guó)家的代表性高校進(jìn)行對(duì)比分析。從投入產(chǎn)出效率及全要素生產(chǎn)率的角度，研究了高校發(fā)展績(jī)效的測(cè)度及相關(guān)問(wèn)題。本書聚焦高等教育職能與發(fā)展績(jī)效的整體性研究，旨在從一定程度上反映我國(guó)高校的發(fā)展特

隨著時(shí)代的發(fā)展，思政課教學(xué)法也需要不斷創(chuàng)新。對(duì)話式教學(xué)法旨在改變傳統(tǒng)講授法的單一、單向、經(jīng)驗(yàn)式弊端，協(xié)同發(fā)揮師生的主體性作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，在潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的入腦入心化行，讓學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。本書圍繞高校思政課對(duì)話式教學(xué)法的核心要義、生成

本書內(nèi)容包括以下幾方面:創(chuàng)新概述;創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新技法;大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目展示;創(chuàng)業(yè)概述;創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;創(chuàng)辦企業(yè)基本步驟;新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目展示。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新技法,提升創(chuàng)新能力;教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí),幫助大

本書介紹創(chuàng)意寫作的特點(diǎn)，詳述10種創(chuàng)意寫作方法。全書共分十章，內(nèi)容包括：讓寫作更個(gè)人化、記住細(xì)節(jié)、變換語(yǔ)序、讓人物說(shuō)話、巧用“對(duì)立面”、聯(lián)想與發(fā)散思維等。

游戲有規(guī)則，美術(shù)有形式，規(guī)則有變化，形式有發(fā)展，所以游戲才充滿了未知的樂(lè)趣。《美術(shù)游戲》以經(jīng)典故事為原型，采用游戲的創(chuàng)作方式，對(duì)故事進(jìn)行改編，通過(guò)游戲的方式釋放孩子的天性，用繪畫的過(guò)程激發(fā)孩子的興趣與想象力，鼓勵(lì)孩子用自己的方式表達(dá)對(duì)未知世界的認(rèn)知和對(duì)藝術(shù)的純真追求。快樂(lè)在于興趣，興趣始于好奇，請(qǐng)以美術(shù)游戲的方式，認(rèn)真

本書圍繞高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、創(chuàng)新開(kāi)展教育教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐研究方面，從理論探索篇、思政課程篇、課程思政篇、創(chuàng)新案例篇和教學(xué)改革篇五個(gè)部分，匯聚了學(xué)校近年來(lái)在思想政治教育教學(xué)和專業(yè)課開(kāi)展課程思政領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)新穎,實(shí)踐多元，既有高校校園文化、大學(xué)生忠誠(chéng)教育、網(wǎng)絡(luò)文化育人等理論前沿的思索，

這本書，第一章是中學(xué)歷史科目的教學(xué)話題，主要是教學(xué)新法探索，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀點(diǎn)正確，條理清晰，體系完整，對(duì)歷史教學(xué)大有啟發(fā)、裨益良多。第二章是創(chuàng)新設(shè)計(jì)與反思，田俊蘭以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、淵博的歷史學(xué)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)、微課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到張揚(yáng)和提升，對(duì)當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)具有

本書編寫過(guò)程注重理論與實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)和形成一大批基于真實(shí)情境、符合案例教學(xué)要求、與國(guó)際接軌的高質(zhì)量教學(xué)案例。研究依托貴州省教育行政干部培訓(xùn)中心、貴州省名師名校長(zhǎng)(名園長(zhǎng))培養(yǎng)管理辦公室以及貴州師范學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校等教師教育平臺(tái),圍繞基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，積極構(gòu)建教育管理專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與實(shí)施體系,其主

超有效小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法

本書采用宏觀思考與微觀透視相結(jié)合、實(shí)證研究與理論分析相結(jié)合、直接考察與間接引證相結(jié)合的方法，結(jié)合實(shí)踐理論、治理理論、學(xué)習(xí)理論等理論知識(shí)，分析了大學(xué)校長(zhǎng)治理能力提升的邏輯基礎(chǔ)、治理需求、治理意志、價(jià)值取向；探討了大學(xué)校長(zhǎng)治理能力提升的八大機(jī)理：內(nèi)在機(jī)理、運(yùn)行機(jī)理、影響機(jī)理、控制機(jī)理、疊加機(jī)理、遴選機(jī)理、實(shí)踐機(jī)理、形成機(jī)理

博士研究生是高�？茖W(xué)研究的生力軍，擁有高質(zhì)量的博士研究生教育是我國(guó)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的關(guān)鍵要素，是建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。遵循“教育、科技、人才”三位一體的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)該成為我國(guó)博士研究生教育改革的未來(lái)戰(zhàn)略指南。本書梳理了博士研究生教育的相關(guān)理論，總結(jié)