因歷史、文化、社會與生活等背景的不同，漢語和英語存在詞語含義和應用上的差異。當使用英語表達一詞多義的漢語時，特別是當遇到某些漢語詞其自身含義既相互關(guān)聯(lián)又易彼此混淆時，如何在不同語境下準確地使?jié)h英相互對應，是溝通兩種語言的難點。隨著科技發(fā)展和時代推移，漢語中又出現(xiàn)了大批從英語中擬造出來的新詞語，從而更增加了語言表達上的復

《英語學術(shù)論文中的言據(jù)性研究》以系統(tǒng)功能語言學為理論基礎，并借助語言學研究中的其他幾個概念，建立了一個多層面的“三成分”人際功能模式來研究英語科研論文中的言據(jù)性。 《英語學術(shù)論文中的言據(jù)性研究》主要包括以下三方面的內(nèi)容： 1）在以往言據(jù)性分類的基礎上并考慮到科研論文的語類特點，本文提出自己的言據(jù)性分類，并考察了其詞

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隨著21世紀國內(nèi)外生物和醫(yī)藥界的發(fā)展，用英文撰寫和發(fā)表論文已勢在必行。怎樣盡快地步人這條道路？這是《SCI攻略：生物醫(yī)藥科技論文的撰寫與發(fā)表》要回答的問題。用一句話概括，就是用歐美流行的“IMRaD”攻克SC1。 《SCI攻略：生物醫(yī)藥科技論文的撰寫與發(fā)表》的特點如下：①以歐美流行的撰寫論文的“IMRaD”為主線，以

《外國語言文學研究系列叢書：現(xiàn)代漢語否定的句法研究》采納Pollock（1989）的“NegP假說”，解釋了“不”不能與完成體標記“了”同現(xiàn)的原因。研究認為漢語的句法否定是一個中心語（head）為空的功能范疇——否定短語（NegP），“不”位于其標記語位置（Spec，NegP）。否定短語的補語（complement）通

《現(xiàn)代漢語名名復合詞的認知語義研究》對漢語復合詞研究做了較為全面的梳理，是利用認知語義學理論研究漢語名名復合詞的最新成果。《現(xiàn)代漢語名名復合詞的認知語義研究》內(nèi)容涉及漢語名名復合詞的多角度分類，概念特征的激活、命名、類推及其認知限制，名名復合詞與整體-部分語義、上下義、物性結(jié)構(gòu)等語義關(guān)系問題�！冬F(xiàn)代漢語名名復合詞的認知

語法偏誤研究是二語習得研究的重要組成部分，它不僅可以直接作用于語法教學的實踐，而且對中介語的研究也能提供借鑒，對漢語語法的本體研究可以起到很好的促進作用�！队∧釢h語學習者語法偏誤研究》以同一國家、同一語言文化背景的漢語學習者為對象，以中介語和偏誤分析為理論基礎，運用描寫、對比分析等方法系統(tǒng)地考察了印尼漢語學習者在學習過

一種新科學哲學范式魏屹東等著北京語境實在論是語境論與實在論相結(jié)合的產(chǎn)物，它是一種新的科學實在論。《語境實在論：一種新科學哲學范式》首先探討了語境實在論的世界觀、科學觀、真理觀、專長觀和進化觀，并對語境論的意向路徑做了分析。在認識論方面，《語境實在論：一種新科學哲學范式》闡明了語境實在論的認識論和方法論綱領，認識論主張實

本教材共分為六個部分（PART）,每個部分5個單元（Unit）,共30個單元，每個單元由一篇課文和一篇閱讀材料組成。另外有1個附錄“專業(yè)英語閱讀指導”和詞匯總表。閱讀材料提供與課文相應的背景知識或是課文的續(xù)篇，以進一步拓寬課文內(nèi)容。根據(jù)課文與閱讀材料的內(nèi)容，配有相應的練習題、注釋和詞匯表。課文與閱讀材料共計60篇，均選

本書以全球化和英語傳播為背景，借鑒國際語言規(guī)劃理論和實踐，從語言權(quán)利、語言資源、語言生態(tài)、語言經(jīng)濟、語言服務等新視角探討當前中國語言規(guī)劃問題，創(chuàng)新性提出了語言友好型社會、語言戰(zhàn)略管理的理論，并進行了闡釋。書中將語言規(guī)劃放在社會、政治、經(jīng)濟等多維空間進行考慮，從語言規(guī)劃理念、總體目標、語言戰(zhàn)略管理、語言教育規(guī)劃、語言規(guī)劃

《英漢學術(shù)語篇比較研究》從語篇對比的視角解析了英漢學術(shù)語篇的模塊結(jié)構(gòu)、詞、句特征及段篇結(jié)構(gòu)，并從文化與思維的維度探討了英漢學術(shù)語篇結(jié)構(gòu)、詞、句、段及各模塊的異同。作者認為，隨著中西學術(shù)交流的不斷擴大與深入，英漢學術(shù)語篇在模塊結(jié)構(gòu)與闡釋說明的句、段思維布局方式等方面具有一定的趨同性。

《語言與社會》采取了定性和定量的研究方法分別從語言與語言社區(qū)、語言與地域、語言與階級、語言與年齡、語言與性別、語言與職業(yè)、語言與政治、語言與社會權(quán)勢、語言與社會生活、語言思維與文化和國際通用語與跨文化交際等角度詳細探討了社會因素對語言使用的影響。書中相當一部分資料來源于朱躍教授對語言使用的直接體驗、長期的跟蹤觀察與記錄

《應用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求編寫，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，同時兼顧人文素養(yǎng)的提升。全書編排成九個模塊，每個模塊下設若干任務，基本以一個文種的學習作為一個任務。各任務之下設置五個板塊：1.“任務設置”：設計情境化的來自于現(xiàn)實的典型寫作任務，驅(qū)使和引領學生學習探究。2.“知識探

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《護理專業(yè)英語/職業(yè)教育護理類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材（行業(yè)審定版）》的編寫基于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專臨床護理工作過程中對英語知識的實際需要，突出職業(yè)化、行業(yè)化這一特點，適應護理專業(yè)的發(fā)展和醫(yī)學領域的國際交流，是護理英語教學實踐的創(chuàng)新教材�！蹲o理專業(yè)英語/職業(yè)教育護理類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材（行業(yè)審定版）》有12單元，以任務

《汽車專業(yè)英語/全國高職高專汽車類規(guī)劃教材》分為6個模塊，28個單元。內(nèi)容涵蓋了汽車大部分系統(tǒng)或總成的結(jié)構(gòu)特點、工作原理、零部件名稱、診斷與維修技術(shù)。每個單元包括課文、詞匯和短語、習題等多個環(huán)節(jié)，并有針對性地介紹了科技英語語法知識，書后附有車系名稱、車標以及一些縮略詞，可以幫助學生課余時間獨立學習。 《汽車專業(yè)英語/

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