《生態(tài)學（第二版）》緊緊抓住生態(tài)學作為“生存的科學”的本質特點，系統(tǒng)闡述了個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)4個宏觀生物組織層次與其生存環(huán)境的關系及其應用方面的最新研究進展�！渡鷳B(tài)學（第二版）》14章（不包括緒論），內容涉及生物與環(huán)境的基本關系，生物種群的數(shù)量動態(tài)和遺傳特征，生物群落的空間分布，生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性、服務和管理

本書基于六所高等院校充分研討、努力挖掘各知識點間的內在聯(lián)系,注重作者科研成果的轉化編著而成，力求反映農業(yè)院校的教學特點,旨在于幫助學生構建基本的生物學知識體系。全書分為四部分:即生物的結構層次、生物的生殖與遺傳、生物多樣性和生物與環(huán)境，共10章。此外，插圖新穎美觀，科學性強，許多為作者原創(chuàng)。本書可作為各類農業(yè)院校普通生

全書內容包括數(shù)學生態(tài)學模型的建立、偏微分方程組的上下解方法及其應用、Turing不穩(wěn)定和相應的模式生成、種群人侵和自由邊界以及傳染病的擴散等。各章配備了難易兼顧的例題和習題，有豐富的應用實例和插圖。

本書涵蓋方法引論與實驗分析應用兩部分，針對多個時空尺度，介紹了適合生態(tài)學數(shù)據(jù)的統(tǒng)計推斷方法和層次模型，涉及經典頻率論和貝葉斯統(tǒng)計的模型、算法和具體編程。首先闡述了生態(tài)學數(shù)據(jù)的層次結構和時空變異性，以及頻率論和貝葉斯統(tǒng)計。然后介紹貝葉斯推斷的基礎概念、分析框架和算法原理；并進一步針對生態(tài)學層次模型、時間序列及時空復合格局

本書分為六章，涵蓋了生態(tài)學實驗基礎知識、生態(tài)學基礎性實驗和生態(tài)學綜合性實驗等主要內容。第一章主要介紹生態(tài)學實驗的數(shù)學統(tǒng)計方法、常用的生態(tài)學實驗技術和方法、應用軟件等；第二章至第五章主要針對理論課涉及的個體生態(tài)學、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學四個層次的生態(tài)學原理進行驗證性和設計性實驗，并做部分拓展；第六章是讓學

《生態(tài)學》以生態(tài)系統(tǒng)為核心，以對生態(tài)學的認識規(guī)律為順序，分13章展開。除了介紹生態(tài)學傳統(tǒng)內容外，還突出了生態(tài)學與現(xiàn)代人類社會發(fā)展息息相關的一些內容，如景觀生態(tài)、全球生態(tài)、生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)服務與管理、污染生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)學研究的方法與技術等，力求不僅注重自然生態(tài)也同時關注人類社會的生態(tài)問題�！渡鷳B(tài)學》可供普通高等院校

《生物地理學》將土壤圈與生物圈作為一個自然地理系統(tǒng)，全面論述了土壤的組成與性質、植物生活的環(huán)境條件和植物群落、地球表面土壤與植被的主要類型及其地理分布規(guī)律等內容。《生物地理學》共十章：第一章緒論；第二章至第五章為土壤基礎知識，著重講述土壤的組成、發(fā)生和土壤的性質；第六章至第八章為植物基礎知識，分別闡述植物生活的環(huán)境條件

《普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材:保護生物學》依據(jù)生命過程的基本層次結構，采用從分子到生物群落區(qū)的體系，介紹保護生物學的重要理論和方法。主要內容包含了生物多樣性概念、遺傳多樣性保護、物種多樣性保護、種群生物學與保護、群落生態(tài)與保護、棲息地保護生物學、入侵生物學、生物種質資源的保護、生理生態(tài)學、生物地理學、自然保護區(qū)可持

張金紅、刁虎欣編著的《基礎生命科學導論實驗》由南開大學“國家級科學素質教育系列公共課教學團隊”和國家級生物實驗教學示范中心組織編寫。教學宗旨以生命科學實驗技術知識為育人載體，但并不以系統(tǒng)傳授生命科學實驗技術知識為重點，而是以傳播科學精神、提高科學素養(yǎng)為重點，既培養(yǎng)學生正確的科學觀、技術觀，也培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀

《生態(tài)網絡（導讀版）》主題是有關生態(tài)網絡的研究--即發(fā)生在個體及至更高層次的生物組織，如種群或個體體型等級中，由對抗或共生作用所形成的物種關系網絡，涵蓋了甚為廣泛的生態(tài)系統(tǒng)類型（包括海洋、淡水和陸地生態(tài)系統(tǒng)）、生態(tài)網絡類型（食物網、共生網絡和宿主一寄生者網絡）等，體現(xiàn)了理論和實驗方法的結合。 《生態(tài)網絡（導讀版）》可

《生物組織形態(tài)定量研究基本工具：實用體視學方法》介紹了生物組織形態(tài)定量（Morphometry）研究的基本方法學--體視學（Stereology），具體介紹了組織塊、切片、視野的隨機抽樣方法，估計組織結構的體積分數(shù)與總體積、表面積密度與總表面積、長度密度與總長度、數(shù)密度與總數(shù)、薄膜結構的厚度、粒子結構的直徑與體積、不規(guī)

本書在形成綜合教學能力之前，教師必須在掌握教學規(guī)律、方法、手段的同時，培養(yǎng)、形成基本的教學技能。本教程正是緊密結合教學技能實訓的實際，將教師必須具備的教學組織技能、導人技能、教學語言技能、講解技能、課堂提問技能、變化技能、教學演示技能、結束技能、板書板畫技能、教學反饋技能、強化技能、說課技能、評課技能，從含義、功能、結

《發(fā)育生物學（中譯本）》是“精要速覽系列—先鋒版”系列書之一，其系統(tǒng)地概括了學科的核心內容，并采用一種便于學習，快速、準確掌握知識的編寫方式。主要內容包括：1基本原理；2實驗發(fā)育生物學；3發(fā)育中的基因；4單細胞模型；5性別、配子和受精；6卵裂和原腸胚形成；7單細胞特化；8果蠅體軸的特化及模式化；9脊椎動物體軸的特化；1

本書共22章，“原理篇”深入淺出地介紹化學生態(tài)學的原理、簡史、現(xiàn)狀和展望等14章；“方法篇”包括8章，詳細介紹化學生態(tài)學研究中常用的生物測定、化學物質的樣品制備技術、化學分析、電生理學的方法技術等。

王玉鳳主編的《發(fā)育生物學》采用圖文并茂的方式闡明發(fā)育的基本原理及相關的重要進展，主要是按照個體發(fā)育的順序來進行編排，由生命的基礎——生殖細胞的發(fā)生，到生命的開始——受精，再到胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育至生命的衰退終止——衰老與死亡，最后也涉及異常發(fā)育、發(fā)育與進化等。

林育真、付榮恕主編的《生態(tài)學(第二版)》由《生態(tài)學》(第一版)全面修訂改編而成。內容包括上篇基礎生態(tài)學和下篇應用生態(tài)學兩大部分，由緒論和個體生態(tài)學、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學、農業(yè)生態(tài)學、城市生態(tài)學、人類生態(tài)學、污染生態(tài)學、生物多樣性及其保護等9章共10部分所組成。每章前附有簡明的內容提要；每章后附有相應的

150年前，達爾文的《物種起源》一經出版，立即引起了廣泛的關注和激烈的爭議。時至今日，進化論的影響早已不局限于生物學界，甚至也不局限于科學界，它具有著深遠的思想意義和社會影響。 《達爾文的證據(jù)（第二版）》以專業(yè)的攝影、精心的編排，將通過生物塑化技術保存的大量脊椎動物器官及整體標本，生動地呈現(xiàn)給讀者。讓讀者在感受動物之

《生命科學導論》以生命科學的墓本內容為主線，結合學科重點和發(fā)展，概述了生命科學各主要分支學科的基礎知識和發(fā)展動態(tài)，向讀者展示了生命科學的全景。全書共十二章，包括緒論、生命的物質與能量基礎、生命的細胞學基礎、生命的遺傳學基礎、生物信息傳遞、生物防御系統(tǒng)、微生物的多樣性、植物的多樣性、動物的多樣性、生物與環(huán)境、生命的起源與

本教材編寫的指導思想是在介紹動物胚胎發(fā)育過程的基礎上闡明發(fā)育的機理。除第1章（緒論）以外分為三個部分：第一部分是第2～6章，簡要敘述動物胚胎發(fā)育過程，包括生殖細胞的發(fā)生、受精過程以及早期發(fā)育。在這一部分也對動物早期發(fā)育的機制進行簡要的闡述。第二部分是第7～10章，簡要闡述動物發(fā)育的基本原理。第三部分是第11～14章，簡

《發(fā)育生物學實驗》為發(fā)育生物學課程的實驗教材，全書共設置20個實驗。其中一部分屬于動物發(fā)育模式的形態(tài)學觀察，用活的胚胎來觀察發(fā)育過程并進行實驗，同時以切片觀察作為補充。另一部分為探討發(fā)育機制的實驗，包括器官發(fā)生、胚胎誘導、細胞核移植、免疫組織化學、核酸原位雜交和胚胎干細胞培養(yǎng)等現(xiàn)代生物學技術在發(fā)育生物學中的應用。