本書基于人才培養(yǎng)模式相關理論，在分析國內外典型高校本科人才培養(yǎng)模式基礎上，以河北省為例，提出了實現(xiàn)高校本科跨學科復合型應用人才培養(yǎng)的途徑，設計出高校本科跨學科復合型應用人才培養(yǎng)模式。本書提出的跨學科復合型應用人才培養(yǎng)模式以學生能力發(fā)展為本，打破了專業(yè)之間的界限，甚至打破了高校與用人單位在人才培養(yǎng)上的界限，構建了各學科有

本書首先對交往教育及其關系進行了理論思辨，論證了教育即交往的教育本質觀，提出教育應被理解為在交往中幫助師生成長和發(fā)展的實踐活動，而大學課堂生活作為高等教育的實踐場域是否體現(xiàn)了這種教育本質觀呢？本書以西北地區(qū)兩所大學為例，以課堂時間（課前課中課后）為縱線，以教室和教學活動為橫切面，圍繞師生交往、生生交往、師師交往，通過觀

本書涵蓋了自2019年春啟動返�；顒右詠�，直至2019年10月3日返校當日，及至返校后的感受體會等一系列文章、活動及花絮，包括了主題歌、活動預告視頻、節(jié)目全集等，讀者可以通過掃描二維碼，獲得視覺體驗。同時，為今后返校的師弟師妹，乃至全國有返校心愿的曾經的莘莘學子們，提供了極具實施性的操作指南。

《職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報》是一本指導考生和家長如何正確填報高考志愿的書，本書分上篇、中篇和下篇三個部分，其中上篇“職業(yè)規(guī)劃”在闡明行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間關系的基礎上，從“職業(yè)天賦能力”這個核心概念出發(fā)，獨創(chuàng)性地提出“海星能力理論”，并在這個理論的指導下進行職業(yè)傾向測試和自我定位，以實現(xiàn)科學合理的職業(yè)規(guī)劃。中篇“志愿規(guī)劃

本書內容主要有大學生就業(yè)市場優(yōu)化的基本理論、大學生就業(yè)市場供需結構優(yōu)化、高校大學生職業(yè)素質培養(yǎng)優(yōu)化、大學生就業(yè)市場服務渠道選擇與成本優(yōu)化、以及武漢地區(qū)大學生就業(yè)市場案例分析。本書適合各類高等院校的師生、就業(yè)服務工作人員的閱讀、學習，也可供相關愛好者參考。

本書從概念、本質、邏輯、系統(tǒng)建構、國際比較、組織變革等多個視角，全面而系統(tǒng)地研究了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念、治理結構、功能實現(xiàn)路徑等重要的理論與實踐問題，回答了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是什么”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為了什么”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育怎么做”等真問題，提出了諸多引人深思的洞見。

在新的時代背景下，如何有效地實施翻轉課堂，促進學生主動學習，幫助學生全面成長，是高校課程教學改革面臨的機遇與挑戰(zhàn)。 本書在考察高校翻轉課堂理論基礎和教學設計的基礎上，對基于多種形態(tài)課前學習媒體和課上主動學習方法（如SPOC和雨課堂、同伴教學法、PBL、辯論、Presentation等）的高校翻轉課堂模式進行了理論探討，

本書以馬克思主義理論及思想政治教育、職業(yè)生涯理論相關理論為基本依據(jù)，從理論和實踐兩個維度觀照高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的相關問題。以“提出問題—理論分析—實證分析—解決問題”為理論進路，廓清高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的基本內容，挖掘高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實境遇、影響因素等，提出破解高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展路徑受限的周期超越觀

本書立足世界及中國高等教育的發(fā)展趨勢，緊扣一流本科建設主旋律，聚焦高等教育普及化背景下地方高校高質量發(fā)展的諸多問題，匯集了內江師范學院人才培養(yǎng)改革的頂層設計、專業(yè)試點、實踐成效及反思與分析，理論聯(lián)系實際，探索了地方本科高校高質量發(fā)展的校本路徑。

自2017年教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一流”）建設高校及建設學科名單以來，“雙一流”建設正式進入實施階段。我們早在2006年就開始出版《世界一流大學與科研機構學科競爭力評價硏究報告》，并連續(xù)發(fā)布世界一流大學排行榜。為了適應和滿足“雙一流”建設的需要，我們于2015年將這個評價報告

為深入貫徹落實全國教育大會精神，廣州大學舉辦教育教學思想大討論，組織專家學者、高等教育管理者、一線教師等聚焦如何將“德才兼?zhèn)洹⒓覈�情懷、視野開闊，愛體育、懂藝術，能力發(fā)展性強”的人才培養(yǎng)目標落實到教育教學全過程，展開思考、研究和交流，從而形成了四部編著�！段覀冋劷逃�（書記篇）》從具體實踐出發(fā)，圍繞實現(xiàn)全員全過程全方位育

為深入貫徹落實全國教育大會精神，廣州大學舉辦教育教學思想大討論，組織專家學者、高等教育管理者、一線教師等聚焦如何將“德才兼?zhèn)洹⒓覈�情懷、視野開闊，愛體育、懂藝術，能力發(fā)展性強”的人才培養(yǎng)目標落實到教育教學全過程，展開思考、研究和交流，從而形成了四部編著。《我們談教育（院長篇）》從具體實踐出發(fā)，圍繞實現(xiàn)全員全過程全方位育

為深入貫徹落實全國教育大會精神，廣州大學舉辦教育教學思想大討論，組織專家學者、高等教育管理者、一線教師等聚焦如何將“德才兼?zhèn)�、家國情懷、視野開闊，愛體育、懂藝術，能力發(fā)展性強”的人才培養(yǎng)目標落實到教育教學全過程，展開思考、研究和交流，從而形成了四部編著�！段覀冋劷逃�（管理服務篇）》從具體實踐出發(fā)，圍繞實現(xiàn)全員全過程全方

《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》（第二版）根據(jù)大學生的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需要分九章介紹，具體包括緒論、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)的心理準備與心理調適、求職擇業(yè)的方法及技巧、創(chuàng)業(yè)基礎技能、走進大學生創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生權益保護、如何處理工作中的關系以及走向成功。同時，書中附有國家就業(yè)相關政策、文件、通知（以二維碼形式呈現(xiàn)），以及大學生就業(yè)流程圖，

黨的十八屆四中全會明確了全面推進依法治國的指導思想和總體要求，強調各領域主體增強權力、義務、責任意識，促進多元利益主體之間的和諧發(fā)展。本書從依法治國新理念的視角出發(fā)，聚焦高校問責制的實施，深化我國高等教育領域綜合改革與發(fā)展要義，從理論、歷史、現(xiàn)實、未來的多維角度系統(tǒng)探討了我國高校問責制實施的相關問題。其中理論篇包括高校

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐研究》運用國內外教育思潮和流派的有關論述和經驗，從各個視角分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育狀況，學習和理解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有直接關系的教育思想和教育理論，具有重要的應用價值。《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐研究》在研究內容上突出了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體立場、原則、需要、素質以及能力等的研究，充分體現(xiàn)了前沿創(chuàng)新之處。

在新時代的背景下，搞下輔導員開展學術科研，能夠讓輔導員在深入學習、凝練工作中，進一步將理論政策融入實踐教育，同時也可以為輔導員隊伍提供一片可以深耕“以文化人、以文育人”路徑的土壤。本書由導言、理論篇、實踐篇、案例篇和附錄共同組成，以期能夠讓廣大輔導員同仁們通過閱讀學習，積極探索出一條將日常工作、理論研究與學校辦學理念、

國務院辦公廳在《關于切實做好2007年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2007〕26號)中明確提出,要加強大學生就業(yè)指導,將就業(yè)指導課納入教學計劃。教育部辦公廳印發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》（簡稱《教學要求》)進一步明確了就業(yè)指導課程的教學目標、內容、方式、管理與評估。對于當今的大學生就業(yè)指

本書統(tǒng)計了山西、河南、陜西、甘肅、寧夏自治區(qū)（省）100余所普通高校近年分省分文理、分省分專業(yè)各批次最高、最低、平均投檔錄取分數(shù)線及省控線等內容，并進行科學合理的編排，以便考生根據(jù)往年分數(shù)線，結合自身成績情況正確選擇適合自己的專業(yè)和院校。該書主要針對高考考生及其家長，為其填報高考志愿提供參考依據(jù)和具體指導，使考生能從自

知識經濟時代的經濟社會發(fā)展對地方高校日益增長的優(yōu)質、多樣化人才與技術的需要，與地方高校人才、技術供給能力不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，已經成為地方高校轉型發(fā)展的根本動因。本書從高等教育學、發(fā)展經濟學、制度經濟學、人力資源管理等多學科理論視角，采用量化研究與質性研究相結合的混合研究方法論，系統(tǒng)、深入地探討了地方高校轉型