本書(shū)通過(guò)介紹探索自我、探索工作世界、了解科學(xué)決策方法的思想、思路和技巧,幫助大學(xué)生進(jìn)行清晰、科學(xué)、客觀地自我探索。在了解自我和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上做出理性的決策,明確自己的人生方向和職業(yè)理想。并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法集中智慧和力量,動(dòng)員和挖掘潛能,通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐增長(zhǎng)技能,積累職業(yè)素養(yǎng),為將來(lái)走向社會(huì)、立足職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)具備師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,是當(dāng)前我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù),對(duì)于加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),提高高等教育發(fā)展水平,增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的戰(zhàn)略意義。本論文集圍繞教師與教學(xué)發(fā)展,從教學(xué)與課程改革、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課程思政和師資建設(shè)與管理等方面進(jìn)行深入的研究,旨在將北京聯(lián)合

本套書(shū)立足于高校思政課教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，系統(tǒng)全面地分析和闡明了高校思政課教師“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的基本內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理和提升路徑，從而系統(tǒng)回答了“什么是卓越的高校思政課教師，怎樣成為卓越的高校思政課教師”這一重大而緊迫的現(xiàn)

針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，本書(shū)分析和研究新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中溝通存在的障礙，結(jié)合傳播學(xué)、社會(huì)管理學(xué)、溝通學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，梳理大學(xué)生思想政治教育有效溝通的概念、過(guò)程要素及其特征，系統(tǒng)地闡述大學(xué)生思想政治教育有效溝通的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、特征和原則；在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上深入探討新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育溝通的策略、機(jī)

本書(shū)運(yùn)用倡導(dǎo)聯(lián)盟理論研究20世紀(jì)80年代以來(lái)日本留學(xué)生政策的變遷。通過(guò)對(duì)留學(xué)生政策外部系統(tǒng)、內(nèi)部系統(tǒng)和子系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)在決策中居于主導(dǎo)地位的聯(lián)盟所持信念的變遷是留學(xué)生政策發(fā)生變遷的根本原因；外部系統(tǒng)中的穩(wěn)定變量和外部事件起到了重要的作用；影響日本留學(xué)生政策的各個(gè)變量之間具有復(fù)雜的關(guān)系，倡導(dǎo)聯(lián)盟理論在日本留學(xué)生政策分析

本書(shū)介紹了典型國(guó)家高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化模式的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，分析了中國(guó)高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、博弈論、沖突分析、灰色系統(tǒng)等理論與方法，構(gòu)建了雜合軟計(jì)算方法識(shí)別影響高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素與瓶頸因素，提取其關(guān)聯(lián)規(guī)則，進(jìn)而設(shè)計(jì)基于跨組織知識(shí)集成網(wǎng)絡(luò)的高校科技成果轉(zhuǎn)化模式，從價(jià)值增值、利潤(rùn)分配、激勵(lì)、考評(píng)等方面構(gòu)建高

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和高等教育的普及以及社會(huì)和年青人值觀的變化，世界各國(guó)的大學(xué)教育都正面臨著需要進(jìn)行根本性的反思和變革的挑戰(zhàn)。本書(shū)通過(guò)對(duì)日本大學(xué)教育和學(xué)習(xí)的大規(guī)模調(diào)查結(jié)果的分析，宏觀闡述使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和通用能力，確立自我認(rèn)知的系統(tǒng)化教育課程的重要性，以及大學(xué)教育和就業(yè)能力獲得的關(guān)系。 本書(shū)是深入淺出地解析日本高等教育

課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，課程思政資料缺乏，為不斷加強(qiáng)思想政治工作，北京青年政治學(xué)院組織各專業(yè)（學(xué)前教育、老年服務(wù)與管理、青少年工作與管理等）和公共課程（思政課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)體育等）結(jié)合課程實(shí)際，圍繞法治愛(ài)國(guó)、道德誠(chéng)信、理想事業(yè)、為學(xué)勵(lì)志、勤奮惜時(shí)、謙虛友誼

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是一種以提高綜合素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康�。而本�?shū)的訓(xùn)練方式與素質(zhì)拓展訓(xùn)練類似，與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說(shuō)教和灌輸，多了一些項(xiàng)目實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。本書(shū)是作者團(tuán)隊(duì)在20余年研究成果的一部分，包括十分完整的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，分別是

高校的公信力反映了社會(huì)公眾對(duì)于高校的信任及滿意程度，代表著高校的社會(huì)影響力。對(duì)于高校而言，較高的公信力能夠給高校帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的生源、高水平的師資隊(duì)伍、充足的辦學(xué)資源以及良好的社會(huì)聲譽(yù)，而這些因素恰好是一所高校長(zhǎng)久發(fā)展所必需的。可以說(shuō)，高校公信力是高校的一項(xiàng)重要隱性資源，對(duì)高校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。地方高校作為我國(guó)高等教

本書(shū)共6章，內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概要、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)資源整合和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，每章末都設(shè)置了單元測(cè)試及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容；附錄是創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是《創(chuàng)業(yè)之旅——沙漠掘金》學(xué)生使用手冊(cè)和《初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)》學(xué)生使用手則。本書(shū)既能滿足“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的傳統(tǒng)教學(xué)，也能滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

本書(shū)由18個(gè)專題報(bào)告組成，內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科與課程建設(shè)、學(xué)生與教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與管理五大方面。這是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)一直以來(lái)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、聚焦研究重點(diǎn)，建設(shè)高等教育新型智庫(kù)，為政府宏觀決策、高等學(xué)校辦學(xué)治校、高等教育改革發(fā)展和國(guó)際交流合作建言獻(xiàn)策的重要探索。本書(shū)及時(shí)總結(jié)了我國(guó)高等教育改革發(fā)展的新進(jìn)展、新成

本書(shū)聚焦“一帶一路”高等教育國(guó)際化問(wèn)題，從定量、定性、政策、比較等多個(gè)視角展開(kāi)深入分析。內(nèi)容涉及“一帶一路”高等教育國(guó)際化的規(guī)模、質(zhì)量、效益、流動(dòng)等多類議題。本書(shū)收錄了多位研究者的相關(guān)研究成果，主題較為集中，視角各不相同，書(shū)中包含有對(duì)“一帶一路”高等教育研究的大數(shù)據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量，首次揭示出了沿線國(guó)家相關(guān)研究活動(dòng)的基本現(xiàn)狀。

本書(shū)從基礎(chǔ)理論視角，分析了“一帶一路”倡議在高等教育領(lǐng)域的可能影響，圍繞中國(guó)高等教育如何積極作為、迎接“一帶一路”機(jī)遇、推動(dòng)“民心相通”、促進(jìn)高等教育國(guó)際化等方面進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。本書(shū)引入了部分調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)“一帶一路”學(xué)生流動(dòng)、教師流動(dòng)、中外合作辦學(xué)等展開(kāi)實(shí)證分析，首次闡明了沿線國(guó)家學(xué)術(shù)人才對(duì)華流動(dòng)頻率頻次方向等基礎(chǔ)規(guī)律

本書(shū)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵外延進(jìn)行了詳細(xì)的梳理并進(jìn)行清晰的界定，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)的新要求以及教學(xué)方法教學(xué)理念的前沿研究思想，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的要素構(gòu)成、微電影實(shí)踐教學(xué)的生成背景、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)、保障體系、成效分析等都進(jìn)行了較為詳細(xì)的整理與總結(jié)，并整理選錄了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作

2019年是新中國(guó)成立70周年。3月18日，習(xí)近平主持召開(kāi)全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，并發(fā)表重要講話（簡(jiǎn)稱“3·18講話”），為新時(shí)代深化思想政治理論課教學(xué)改革和發(fā)展指明了方向，提供了基本遵循。《思想政治理論課教學(xué)科研分析報(bào)告（2018-2019）》分“綜合”篇、“原理”篇、“概論”篇、“綱要”篇、“基礎(chǔ)”篇五個(gè)部分

大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生與社會(huì)秩序。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)研究多關(guān)注現(xiàn)狀分析，主要以市場(chǎng)轉(zhuǎn)型后果為背景，采供求分析和社會(huì)流動(dòng)與分層兩種視角。本研究把國(guó)家?guī)Щ胤治龅闹行模�重拾歷史分析與制度分析策略，遵循國(guó)家與就業(yè)市場(chǎng)之間的關(guān)系這一分析框架，在新中國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度的完整歷史中，從話語(yǔ)、組織進(jìn)路、行動(dòng)策略三個(gè)縱向維度揭示各階段的改革動(dòng)

本書(shū)是《中國(guó)大學(xué)教育基金會(huì)發(fā)展報(bào)告》的第二本，將從行業(yè)發(fā)展角度對(duì)3年來(lái)高�；�金會(huì)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)梳理，樹(shù)立行業(yè)意識(shí)，為規(guī)范大學(xué)基金會(huì)管理，提升我國(guó)高�；I資意識(shí)，提高籌款能力提供參考。本報(bào)告主要分為總報(bào)告；內(nèi)部治理篇；籌資篇、財(cái)務(wù)篇、項(xiàng)目管理篇等部分。旨在通過(guò)反映教育基金行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析行業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的突出問(wèn)

本書(shū)通過(guò)對(duì)“定制式”試點(diǎn)班人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐的過(guò)程式回溯，展示了改制背景下大學(xué)場(chǎng)域中人才培養(yǎng)豐富、復(fù)雜而沖突的場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，秉承不同目的理性的行動(dòng)者追求偏好理性的慣習(xí)，特別是外界力量的介入都在不同程度地影響、修改、型塑著實(shí)踐的結(jié)果，挑戰(zhàn)了對(duì)“定制式”人才培養(yǎng)實(shí)踐“預(yù)設(shè)目標(biāo)——方案實(shí)施——產(chǎn)出符合預(yù)設(shè)的結(jié)果”的線

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。北京交通大學(xué)始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持不懈把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引