百年來，我國的民族教育理論歷經(jīng)了一個長期的成長過程，在這個過程中發(fā)展與問題并存。為此，全國性的“圓夢百年的民族教育理論反思”學(xué)術(shù)論壇得以召開，旨在通過對百年來我國民族教育理論的總結(jié)、回顧與反思，梳理出我國民族教育理論的百年發(fā)展之路；同時，通過對新形勢下我國民族教育理論的發(fā)展動態(tài)和趨向進(jìn)行展望，以期開創(chuàng)出一條中國民族教育

在兩性教育公平中，女童教育備受人們關(guān)注。由于受歷史與現(xiàn)實(shí)的制約，瑤族女童教育至今仍處于極為弱勢的境地�！禕R》本書主要通過社會性別的視角，考察瑤族女童學(xué)校教育的狀況，分析瑤族女童學(xué)業(yè)自我的特點(diǎn)和心理發(fā)展的水平，結(jié)合女性主義觀點(diǎn)和交叉性理論工具，深入剖析阻礙瑤族女童獲得公平發(fā)展的諸多因素。在追求瑤族女童教育公平、提升瑤族

這是別人家的小孩的故事：自己走路去上幼兒園；小學(xué)時就曾到人民大會堂領(lǐng)獎；初中時被學(xué)校聘為校長助理；高中時參加美國高考，被美國名校錄取，本科期間，他同時攻讀會計、金融和電子工程三個學(xué)位，都取得優(yōu)異成績；之后，又進(jìn)入麻省理工學(xué)院攻讀金融碩士，作為優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)，并順利進(jìn)入谷歌公司任職。 這也是平常百姓家孩子的成長故事：打游

本書通過對美國部落大學(xué)改革與發(fā)展的研究，意在為我國少數(shù)民族高等教育研究提供一些基礎(chǔ)性理論參考，為我國處在重要發(fā)展時期的少數(shù)民族高等教育的理論研究提供一些基礎(chǔ)性探索。采用多學(xué)科研究視角，以少數(shù)民族高等教育相關(guān)理論為主要理論出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文獻(xiàn)分析法、文本分析法和典型案例法，了解美國部落大學(xué)的營運(yùn)現(xiàn)狀與發(fā)展問題，從中了解美國部

本書根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，充分考慮職院院校學(xué)生的特點(diǎn)，將團(tuán)隊(duì)合作、職場禮儀、服務(wù)意識、感恩、責(zé)任意識、情緒管理、誠信、時間管理、有效溝通、執(zhí)行力、目標(biāo)管理、創(chuàng)業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、技能等職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入到職業(yè)院校主題班會中，并以案例的形式呈現(xiàn)，讓主題班會走出教室，走入學(xué)生的生活，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓他們更從容地面

為了幫助廣大高中考生能成功進(jìn)入夢想的大學(xué)，本書以作者親身經(jīng)歷為例，生動而詳細(xì)地講述了一個高中生的鳳凰涅槃。通過“我”的高考奮斗史，用親切而生動的語言，描述了一個高中生的蛻變歷程，從厭學(xué)到愛學(xué)，從高三到復(fù)讀，從全班倒數(shù)到全市**……友情、親情、師生情在“我”的青春篇章中一起畫下濃墨重彩的一筆。本書還介紹了各式各樣的學(xué)習(xí)方

本書以思源追尋致遠(yuǎn)校訓(xùn)為主線安排編寫體例，分為三篇十章。思源篇，簡述學(xué)院自1906年建校及2004年升格高職以來的發(fā)展史；解讀學(xué)院校訓(xùn)、學(xué)院精神、辦學(xué)理念和辦學(xué)定位等頂層設(shè)計及各系相關(guān)文化建設(shè)規(guī)劃。追尋篇，重點(diǎn)介紹學(xué)院一核三維五元校園文化建設(shè)模式及其運(yùn)行體系。致遠(yuǎn)篇，綜述學(xué)院校園文化建設(shè)十年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20

本書是教育部財政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃之職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目（《職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)》VTNE091）成果之一，匯聚了項(xiàng)目的調(diào)研報告、研發(fā)報告及主要研究成果，對職教師資素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程大綱、教材、資源和質(zhì)量評價體系等工作進(jìn)行了有序地規(guī)劃和設(shè)計開發(fā)。課題組在長達(dá)三年的實(shí)地走訪和文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，采取系

本書以云南省為例來研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之間的動態(tài)對接、匹配及支撐關(guān)系，探索職業(yè)教育動態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新模式。全書除參考文獻(xiàn)及附錄之外共5章，第1章和第2章分析云南省職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、問題、對策，第3章和第4章分別詳述實(shí)現(xiàn)云南省職業(yè)教育動態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的PowerOn項(xiàng)目管理信息平臺，

制度建設(shè)是職業(yè)教育產(chǎn)教融合進(jìn)一步發(fā)展的必然需求。本書圍繞關(guān)鍵問題探索制度創(chuàng)新，為構(gòu)建職業(yè)教育產(chǎn)教融合的制度體系提供理念和設(shè)計，為制定最終的職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度提供依據(jù)和參考。本書重點(diǎn)構(gòu)建了我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本制度體系：個人層面—工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織設(shè)計；組織層面—校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)制度；區(qū)域跨組織層面—職業(yè)

本文從課堂參與的微觀視角出發(fā)，運(yùn)用混合研究的范式，首先圍繞融合教育學(xué)校殘疾學(xué)生課堂參與的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行了調(diào)查；之后，就殘疾學(xué)生在不同教學(xué)活動中的參與方式和表現(xiàn)、與教師和普通學(xué)生的互動和合作以及教師提供的支持和調(diào)整等進(jìn)行了全面的探索；最后，將殘疾學(xué)生的課堂參與放置于班級生態(tài)環(huán)境中進(jìn)一步討論，從教育生態(tài)理論的視角

本書以民族村寨教育變遷為思維主線，選擇建寨歷史悠久的侗族聚居村寨—肇興為研究對象，對時代更替中社會的發(fā)展與少數(shù)民族村寨內(nèi)部教育訴求的變遷做深刻、細(xì)致、辯證的研究�！禕R》本書首先借助田野考察及因素分析框架，對貴州省黎平縣肇興侗寨的教育變遷做要素與過程分析。在此基礎(chǔ)上，闡釋在不同的歷史時期少數(shù)民族聚居村寨教育訴求發(fā)生變遷

本系列著作是中聯(lián)集團(tuán)聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界與教育界，借鑒國際先進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)理念和經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)千萬字的國內(nèi)外職業(yè)教育研究資料，結(jié)合數(shù)百家企業(yè)案例和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成的一套建立在我國職業(yè)分析基礎(chǔ)上的職業(yè)教育系統(tǒng)化研究方法論。中聯(lián)教育旗下產(chǎn)學(xué)通聯(lián)盟，攜手來自如中石化、中石油、國家電網(wǎng)等龍頭企業(yè)的重量級行業(yè)企業(yè)專家80多人，整合中聯(lián)集團(tuán)的

本系列著作是中聯(lián)企業(yè)管理集團(tuán)（以下簡稱“中聯(lián)集團(tuán)”）聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界與教育界，借鑒國際先進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)理念和經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)千萬字的國內(nèi)外職業(yè)教育研究資料，結(jié)合數(shù)百家企業(yè)案例和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成的一套建立在我國職業(yè)分析基礎(chǔ)上的職業(yè)教育系統(tǒng)化研究方法論。中聯(lián)集團(tuán)子公司中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司旗下的產(chǎn)學(xué)通聯(lián)盟，攜手來自如中石化、中石油

本教材共分6章，分別從認(rèn)知職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、關(guān)注環(huán)境、剖析自我、確定目標(biāo)、制定措施和提高能力等方面進(jìn)行了敘述。職業(yè)生涯貫穿于人生的重要發(fā)展階段，職業(yè)生涯規(guī)劃是每個人職業(yè)生涯順暢發(fā)展的路線圖，本教材旨在協(xié)助學(xué)生及早了解職業(yè)方向、結(jié)合自身特點(diǎn)和社會需要找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、抓住機(jī)遇，以期順利達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)夢、成才夢。

昆明冶金高等專科學(xué)校是一所歷史悠久、特色鮮明，以工、管、文、商、藝并舉的全日制公辦普通高校，是全國百所之一的國家示范性高等職業(yè)院校、云南省高水平高職院校建設(shè)項(xiàng)目院校。學(xué)校始建于1952年，長期積淀形成優(yōu)良的工科辦學(xué)傳統(tǒng)和濃郁的工程文化氛圍，工程應(yīng)用特色鮮明，形成了豐富的優(yōu)質(zhì)工科辦學(xué)資源，與行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社

《破解兒童情緒障礙的難題》作為“完全圖解現(xiàn)代兒童教育心理新話題”叢書之一，闡述了兒童情緒障礙的相關(guān)知識。主要內(nèi)容包括兒童情緒障礙的基礎(chǔ)知識，兒童情緒障礙的影響因素與治療方法，以及焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥和抑郁癥的應(yīng)對策略等。 將兒童情緒障礙的相關(guān)內(nèi)容，以各個獨(dú)立的話題呈現(xiàn)，旨在使讀者輕松地獲取兒童情緒障礙的科普知識。從

本書的體系以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，以職業(yè)學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)任務(wù)為章節(jié)劃分標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容由五個部分組成：第一部分為職業(yè)教育心理學(xué)概論．包括緒論、心理發(fā)展與職業(yè)教育；第二部分為職業(yè)學(xué)校師生心理篇，包括職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征與問題、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康與教育、職業(yè)學(xué)校教師的心理素養(yǎng)；第三部分為職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心

醫(yī)學(xué)院校開展殘疾人教育是醫(yī)學(xué)院校利用其教育資源和醫(yī)療資源的優(yōu)勢有效服務(wù)社會的一個新渠道。本書是山東省2012年高校教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“全納教育下醫(yī)學(xué)院校殘疾人三合教育模式研究”的成果。本書以全納教育理念為引導(dǎo)，針對殘疾人大學(xué)生的身心特征，在總結(jié)濱州醫(yī)學(xué)院30余年殘疾人高等教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從理論上探索了“殘疾人與健

本書由七部分組成，概括性介紹2016年世界華文教育在政策、師資、活動、科學(xué)研究等方面所取得的進(jìn)展；著重介紹2016年華文教育界發(fā)生的大事；詳細(xì)介紹2016年華文教育在政策、工作會議、機(jī)構(gòu)發(fā)展與變遷、合作與交流、活動、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)等方面開展的工作；2016年海外示范華校華文教育活動撮要；介紹華文教育界的主要學(xué)術(shù)活動