《管理心理學》從心理學專業(yè)角度構(gòu)筑了有特色的管理心理學內(nèi)容體系。分別從個體、群體、領(lǐng)導和組織幾方面展開論述，其中個體心理是管理心理學研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；群體心理研究主要有群體內(nèi)聚力、群體溝通與沖突、群體決策、團隊管理等；領(lǐng)導心理研究的內(nèi)容有：領(lǐng)導心理的一般理論、領(lǐng)導的心理素質(zhì)和領(lǐng)導理論及模式等；組織心理研究的主要內(nèi)容包括

本書對男孩青春期生理、心理、情商、智商、財商、交友、學習、情緒等方面可能遇到的難題進行了詳細解答。

教學設(shè)計既是教師基本能力的表現(xiàn)形式，也能體現(xiàn)一個教師綜合素養(yǎng)。本書立足于服務(wù)+線教師，引領(lǐng)專業(yè)成長。運刖系統(tǒng)分析的方法，著重探討了教學設(shè)計“是什么”“為什么”“設(shè)計什么”和“怎么設(shè)計”的問題。既有基本的理論闡述，也有系統(tǒng)的內(nèi)容介紹，還有具體的方法介紹，更有生動的案例分享。既探討了教學設(shè)計巾的常見問題，提出了解決的辦法，

內(nèi)容簡介 “教育，終究是成就生命的事業(yè)，是成就人的事業(yè)，除了知識與考試，應該讓每個孩子學會體驗美好、學會愛、學會交流、學會合作、學會悅納、學會欣賞、學會思考……讓他們在不斷認識自然、認識他人、認識自我的過程中，明晰生命的意義與價值，感受生而為人的自豪與幸福�！� 本書是一位具有豐富的教學經(jīng)驗

本書收入康德教育哲學全部相關(guān)著述，含《教育學》、《有關(guān)博愛學院的文章》、《倫理教學法》等著述和相關(guān)著作摘編，書中所收入的著作、文章均由譯者增譯了《科學院版編者導言》和科學院版編者注，并在必要的地方加了少量的譯者注。

夏洋*的《中國英語學習者課堂學業(yè)情緒影響機制研究》基于學業(yè)情緒控制價值理論，采用量化為主、質(zhì)化為輔的混合研究路徑，探究中國高校英語學習者在課堂環(huán)境下體驗的主要學業(yè)情緒類型、課堂環(huán)境影響因素及其影響機制。相關(guān)研究結(jié)果證實了我國高校英語學習者課堂學業(yè)情緒的主要類型和特點，確認了影響學業(yè)情緒的課堂環(huán)境因素的構(gòu)成維度，并構(gòu)建了

青春期孩子的身心發(fā)生著迅速的變化，這些變化會使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題，嚴重的還會產(chǎn)生叛逆、早戀等不良行為。本書從青春期男孩的生理、心理、性知識、情感困惑、學習困擾、社會交往、家庭氛圍等幾個方面，給予青春期男孩及家長正確的引導。

青春期孩子的身心發(fā)生著迅速的變化，這些變化會使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題，嚴重的還會產(chǎn)生叛逆、早戀等不良行為。本書從青春期女孩的生理、心理、性知識、情感困惑、學習困擾、社會交往、家庭氛圍等幾個方面，給予青春期女孩及家長正確的引導。

清末學制頒布之后，德育的獨立地位開始在學制系統(tǒng)中正式確立，自此之后約半個世紀里，中國近代德育觀念不斷發(fā)生變革。為了挽救民族危亡，近代中國學人通過積極吸收和借鑒西方各種倫理道德觀及其德育理論并結(jié)合民族傳統(tǒng)倫理道德思想，不斷努力改革學校德育，以期提高全民族的道德水準。在此過程中，中國近代德育理論得以創(chuàng)立和發(fā)展。從清末到民國

《現(xiàn)代遠程教育十論》以人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目研究的重點問題為立論根據(jù)，以開展現(xiàn)代遠程教育的實踐活動為基本內(nèi)容，全景觀地敘述了現(xiàn)代遠程教育的邏輯體系、重點、難點問題�！冬F(xiàn)代遠程教育十論》是一部現(xiàn)代遠程開放教育的普及之作和基礎(chǔ)工作，既可作為研究人員、教師研究現(xiàn)代遠程教育理論的參考，也可作為電大和其他成人學生參與

本書首先借鑒美國科學哲學家托馬斯o庫恩的范式理論，以"反思、批判、吸收和建構(gòu)"為主線，運用"現(xiàn)象學追問"和"解釋學邏輯"，解讀比較教育研究范式的內(nèi)涵與外延，探尋比較教育研究范式的認知方式，反思比較教育研究范式的發(fā)展之路，在此基礎(chǔ)上結(jié)合美國社會學家紐曼o華勒斯坦的歷史體系理論，提出建構(gòu)比較教育研究范式的理論與實踐策略。

既能掌握傳統(tǒng)體育的基本理論，又能進行一些功法的實踐和教學，以適應社會需求，滿足現(xiàn)代人對健康、養(yǎng)生的需求，提高生活質(zhì)量。從教學設(shè)計的基本原理出發(fā)，介紹了當前教學設(shè)計領(lǐng)域中的主流教學模式，提出了教學設(shè)計的流程，詳述了教學設(shè)計的策略和具體案例。中小學教師信息技術(shù)應用能力主要體現(xiàn)為應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學和轉(zhuǎn)變學習方式兩個方面

本書講述了認識教師、解讀教師角色、教師的職業(yè)要求及教師的權(quán)利與義務(wù)、教師專業(yè)化、教師專業(yè)化成長的規(guī)律、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的專業(yè)成長途徑、優(yōu)秀教師成長之路、教育智慧與教師專業(yè)成長、教師心理健康與教師專業(yè)成長、教師科研與教師專業(yè)發(fā)展等十四章內(nèi)容。

本書收錄了30多位具有國家二級和三級心理咨詢師職業(yè)資格證書的作者的文章，以心理健康教育的途徑：心理健康教育課程、心理班會、心理專題講座、校園心理劇、心理咨詢及實踐性經(jīng)驗總結(jié)劃分為六個章節(jié)，主要包含了“自我意識”、“情緒情感”、“意志品質(zhì)”、“學習心理”、“人際交往”、“生命教育”、“擇業(yè)就業(yè)”等方面的內(nèi)容，使學生了解心

本書按照最新教學大綱為主線，組織優(yōu)質(zhì)編寫團隊，結(jié)合院校改革成果，結(jié)合學生的年齡和認知能力及態(tài)度，以確定編寫形式及內(nèi)容呈現(xiàn)方式，共9章，圍繞青少年心理健康情緒調(diào)節(jié)方法、心理健康預防等內(nèi)容展開，同時做出合理必要的調(diào)整和充實。

信息技術(shù)助力下的教育已迎來量化時代。數(shù)據(jù)驅(qū)動下的學習行為分析研究跨越了教育領(lǐng)域的多個研究場景，以量化學習者在不同情境下的學習過程作為出發(fā)點，為解決數(shù)字化情境下個體和群體學習行為數(shù)據(jù)的采集、挖掘、分析和應用提供一系列方法和策略。本書系統(tǒng)地介紹了量化學習這一全新的教育科學研究范式，從研究的背景、應用領(lǐng)域以及研究方法三個方面

成長中的女孩，總是好奇而又敏感，時而憂慮、時而悲傷，青春的懵懂和對未來的迷茫讓女孩感到恐慌，怎樣來排解內(nèi)心的愁緒，安撫青春的躁動不安呢？《女孩心理成長枕邊書》從心理的角度出發(fā)，為女孩解答內(nèi)心的困惑，解除來自學校、家人和自身的煩惱，幫助女孩建立自信，找到屬于自己的位置，讓美麗的心情伴隨女孩從青澀走向成熟，從平庸走向不凡！

兒童成長安全迷宮針對戶外安全、居家安全、自我保護、心理安全、應急自救、游戲安全等6個不同的場景，提出可能存在的安全隱患，給出安全提示和防范措施，引用薩提亞家庭溝通治療理論，提高孩子在成長體驗過程中的自信心，幫助家長與孩子之間建立溝通順暢的親子關(guān)系，使孩子擁有一個輕松快樂的幸福童年。 這套書由家長輔導孩子使用。家長負責

教育評價學是一個跨學科的綜合研究課題。《教育評價學-理論與實踐》是武漢大學中國科學評價研究中心和武漢大學中國教育質(zhì)量評價中心師生多年從事文獻計量學、信息計量學、科學計量學、網(wǎng)絡(luò)計量學、知識計量學和教育評價學等教學與科研的結(jié)晶與升華。該書從理論、方法、內(nèi)容和應用等四個方面全面系統(tǒng)地構(gòu)建和闡述了教育評價學的基本內(nèi)容。理論和

全書分為8章，第1章信息技術(shù)在教育教學中的應用現(xiàn)狀與存在問題，第2章信息技術(shù)與教育教學融合的理論基礎(chǔ)研，第3章云南省信息技術(shù)與教育教學融合的影響因素，第4章信息技術(shù)與教育教學融合的內(nèi)涵及其要素，第5章云南省信息技術(shù)與教育教學融合的模式，第6章構(gòu)建支撐云南省信息技術(shù)與教育教學融合的途徑及其框架，第7章云南省信息技術(shù)與教育