建設(shè)有特色高水平民辦高校，是國(guó)家根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展的要求和民辦高校的實(shí)際作出的重大決策，對(duì)民辦高校的發(fā)展將產(chǎn)生重要和深遠(yuǎn)的影響作用。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)南昌理工學(xué)院等民辦高校辦學(xué)案例的解剖和調(diào)研，深入闡述了我國(guó)民辦高等教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，著重就有特色高水平民辦高校建設(shè)的必要性可行性、高

本書(shū)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材，側(cè)重于介紹大學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)所必備的的職業(yè)素養(yǎng)和能力，具有以下特點(diǎn)：一、結(jié)合各章講述的內(nèi)容在各章結(jié)束后加入“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”內(nèi)容，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。與此同時(shí)，各章節(jié)間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相互聯(lián)系，可以作為學(xué)生職業(yè)生涯認(rèn)知成長(zhǎng)的記錄，為相關(guān)課程的學(xué)習(xí)提供幫助。如學(xué)習(xí)管理、成長(zhǎng)計(jì)劃等。二、

本書(shū)共分三個(gè)部分，*部分是中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)工作概述及評(píng)價(jià)結(jié)果的簡(jiǎn)要分析，包括了中國(guó)大學(xué)本科教育地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、本科院校競(jìng)爭(zhēng)力總排行榜、重點(diǎn)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、一般大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、民辦院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、高職高專競(jìng)爭(zhēng)力排行榜等11個(gè)榜單。第二部分是中國(guó)大學(xué)本科教育分學(xué)科門類競(jìng)爭(zhēng)力排行榜和中國(guó)大

本書(shū)匯集了近三年來(lái)有關(guān)高校招生錄取、志愿填報(bào)的*政策，涵蓋了高考考生填報(bào)志愿時(shí)所必須了解的相關(guān)信息，并對(duì)此進(jìn)行了深入解析。匯集了高考學(xué)生填報(bào)志愿所必須了解的學(xué)科介紹及大學(xué)專業(yè)類排名。提供了一份系統(tǒng)的各主要高校錄取分?jǐn)?shù)線的權(quán)威資料。主要包括以下幾方面內(nèi)容：高考分?jǐn)?shù)線解析。對(duì)一本線、二本線、三本線、*控制分?jǐn)?shù)線、調(diào)檔線、錄

大陸臺(tái)生為何冒著在臺(tái)灣不被承認(rèn)學(xué)歷的壓力來(lái)大陸高校求學(xué)？他們?cè)诖箨懜咝＞妥x期間的社會(huì)適應(yīng)過(guò)程與心路歷程是怎樣的？他們畢業(yè)后在海峽兩岸職場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐如何？在兩岸關(guān)系和政治生態(tài)中，他們的訴求與認(rèn)同是怎樣的？答案可以在本書(shū)中尋找。大陸臺(tái)生跨越海峽兩岸生活、學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐是多彩、多姿、具象、具體的，如果想深入了解他們的生活、學(xué)

隨著大學(xué)生思想政治教育工作的重要性日益凸顯，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也越來(lái)越成為重要的實(shí)踐對(duì)象和研究主題，怎么建設(shè)以及按什么標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，成為這一現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下的核心問(wèn)題�！陡咝�優(yōu)秀輔導(dǎo)員成長(zhǎng)規(guī)律與培養(yǎng)策略研究》直面高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何建設(shè)這一問(wèn)題，以全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物為樣本，從其成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的啟發(fā)這一邏

當(dāng)代大學(xué)生教育應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)性的、發(fā)展中的和多元化的，應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生的真實(shí)訴求為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確理解和回應(yīng)成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的閑暇、價(jià)值觀與責(zé)任話題。《當(dāng)代大學(xué)生教育的多維審視——基于閑暇、價(jià)值觀、責(zé)任的視角》圍繞生命視角下的大學(xué)生閑暇教育、網(wǎng)絡(luò)生活影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育、“紅段子”影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育、大學(xué)

《逆流而上：轉(zhuǎn)型期農(nóng)村籍大學(xué)生的身份認(rèn)同》基于一項(xiàng)對(duì)來(lái)自農(nóng)村貧困家庭的32名大學(xué)生的取樣研究，調(diào)研轉(zhuǎn)型期農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與身份認(rèn)同這一重大社會(huì)問(wèn)題。參考社會(huì)身份的協(xié)商機(jī)制，遵循文化建構(gòu)的階層身份研究進(jìn)路，同時(shí)以資本、場(chǎng)域和慣習(xí)的概念分析農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與身份認(rèn)同。 本書(shū)特點(diǎn)如下： 1.將研究背景定位在我國(guó)轉(zhuǎn)

在各個(gè)歷史時(shí)期，北京大學(xué)始終是高校思想政治教育工作的一面旗幟。在新的時(shí)代背景下，北京大學(xué)的學(xué)生思想政治教育工作也與時(shí)俱進(jìn)，顯示出鮮明的時(shí)代特征。尤其在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議勝利召開(kāi)后，圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，廣大學(xué)工干部、德育教師等以《北大青年研究》雜志為平臺(tái)，推出了一系列兼具理論

本書(shū)以高校民主管理路徑為研究對(duì)象，圍繞高校民主管理的內(nèi)涵、依據(jù)和原則，重點(diǎn)分析了高校民主管理與發(fā)展情況，梳理了高校民主管理歷程與啟示。書(shū)中重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)證調(diào)研與理論分析的方法，對(duì)新時(shí)代高校民主管理路徑的理論基礎(chǔ)、法規(guī)依據(jù)、大學(xué)章程、黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、信息公開(kāi)、教授治學(xué)、教代會(huì)制度、學(xué)生參與、民主協(xié)商、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面進(jìn)行了

本書(shū)從高校實(shí)際出發(fā)，并以此作為獨(dú)特的研究視角進(jìn)行剖析、闡釋，深入研析構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合教育的內(nèi)容融通機(jī)制、理論共識(shí)機(jī)制、媒體傳播機(jī)制、示范引領(lǐng)機(jī)制、協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制與績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制等六大機(jī)制。研析中，既有學(xué)理的透徹剖析，也有實(shí)踐路徑的清楚展示，向讀者描繪了一幅中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合

高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，主要任務(wù)是不斷提升服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。一方面，企業(yè)要轉(zhuǎn)型升級(jí)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，需要相應(yīng)的能夠推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高科技人才；另一方面，某些高等院校每年培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)企業(yè)要求導(dǎo)致就業(yè)困難。正如經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，教育也應(yīng)適應(yīng)教育內(nèi)外部形勢(shì)，轉(zhuǎn)入以提高質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為

本書(shū)分為四個(gè)模塊共十六個(gè)單元，內(nèi)容包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存管理和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)就業(yè)指南。單元體例為學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)入案例、典型案例、課堂活動(dòng)、課后實(shí)踐等。本書(shū)以二維碼的形式鏈接了部分多媒體教學(xué)資源，方便學(xué)生使用手持終端查閱。本書(shū)另配有教學(xué)課件等教學(xué)資源，可供教師教學(xué)使用。本書(shū)適合用作高等職業(yè)院校公共基

本書(shū)是高校自主招生公平研究叢書(shū)中的第三本，旨在通過(guò)各類涉及高校自主招生公平問(wèn)題的實(shí)證研究成果的呈現(xiàn)，科學(xué)回答自主招生的公平現(xiàn)狀，有效策略自主招生公平實(shí)現(xiàn)的有關(guān)結(jié)果。該書(shū)具有重要的理論價(jià)值，是高校自主招生研究領(lǐng)域首次聚焦以實(shí)驗(yàn)研究為主要方法的實(shí)證研究，同時(shí)也運(yùn)用到了大數(shù)據(jù)等最新的實(shí)證計(jì)量方法，研究結(jié)果具有高度科學(xué)性和可信

《應(yīng)用型本科院校辦學(xué)實(shí)踐與未來(lái)展望》重點(diǎn)講述了“行知教育協(xié)作聯(lián)盟”高校的整體情況，聯(lián)盟高校的辦學(xué)歷史及發(fā)展，辦學(xué)理念，辦學(xué)特色及成果（包括應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理改革、產(chǎn)學(xué)研合作、特色學(xué)科介紹、優(yōu)勢(shì)專業(yè)介紹、精品課程介紹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、國(guó)際交流合作等方面），發(fā)展設(shè)想及未來(lái)展望等方面，系統(tǒng)總結(jié)了各高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的

完善現(xiàn)代大學(xué)制度成為我國(guó)高等教育實(shí)踐與研究的熱點(diǎn)課題，完善現(xiàn)代大學(xué)制度的核心是改革大學(xué)治理結(jié)構(gòu)�！秾W(xué)院治理：結(jié)構(gòu)權(quán)力文化》依托治理理論、組織理論、場(chǎng)域理論等基礎(chǔ)理論，采取多學(xué)科系統(tǒng)研究范式，從治理結(jié)構(gòu)、治理權(quán)力和治理文化三個(gè)維度進(jìn)行學(xué)院治理研究�！秾W(xué)院治理：結(jié)構(gòu)權(quán)力文化》結(jié)合國(guó)內(nèi)外大學(xué)學(xué)院治理經(jīng)驗(yàn)，旁征博引，提出可通過(guò)

本書(shū)為北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所的成果集，包括13篇論文。這些論文通過(guò)對(duì)歷年人民代表大會(huì)/政治協(xié)商會(huì)議中的議案/提案的分析，輔以政策文本、新聞文本等材料，對(duì)不同教育類議案/提案的公共參與特點(diǎn)進(jìn)行考察，分析教育議案/提案在不同時(shí)期的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、提案人身份等變化，以及兩會(huì)呼聲與教育政策變遷之間的關(guān)系。本書(shū)對(duì)于研究教育政

本研究的研究對(duì)象是民國(guó)時(shí)期的東北大學(xué)。該校1919年有籌建之議，1923年創(chuàng)辦，歷經(jīng)20余年的發(fā)展與流亡后，于1949年初被并入中共東北解放區(qū)的“東北大學(xué)”。作為奉系軍閥以及東北地方勢(shì)力的“寵兒”，東北大學(xué)與奉系以及東北地方勢(shì)力的發(fā)展態(tài)勢(shì)息息相關(guān)。建校后，東大先后經(jīng)歷了奉系軍閥時(shí)期、九一八事變后的流亡北平時(shí)期、抗戰(zhàn)興起

“雙一流”建設(shè)是中國(guó)高等教育重點(diǎn)建設(shè)政策的延續(xù)，需要加強(qiáng)教育督導(dǎo)和社會(huì)問(wèn)責(zé)。當(dāng)前中國(guó)高等教育督導(dǎo)正在由督政、督學(xué)向評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)轉(zhuǎn)變�！哆~向社會(huì)問(wèn)責(zé)的教育督導(dǎo)——大學(xué)評(píng)價(jià)體系研究》從理論探討、境外大學(xué)比較、中國(guó)探索三個(gè)層面系統(tǒng)闡述大學(xué)評(píng)價(jià)體系的理論與實(shí)踐。理論探討部分主要包括社會(huì)問(wèn)責(zé)與教育督導(dǎo)的相關(guān)理論，境外大學(xué)比較部分主要

《高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》基于跨學(xué)科研究范式，以高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象，通過(guò)高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵界定這一邏輯起點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建研究。《高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》詳細(xì)論述了英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的歷史變遷、模式特征及塑成機(jī)理，基于經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐三重邏輯論證