本書以"傳承歷史、創(chuàng)新學(xué)習(xí)"為主線，在梳理國內(nèi)外專題博物館發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，對(duì)博物館教育理論、場(chǎng)館學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)支持下的現(xiàn)代場(chǎng)館學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面深入的評(píng)價(jià)和闡述，并以現(xiàn)代教育技術(shù)博物館建設(shè)為具體案例，回溯了教育技術(shù)博物館的建設(shè)背景和建設(shè)歷程，分析了教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，闡釋了教育技術(shù)博物館的建設(shè)理念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

虛擬中的交互：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境性評(píng)價(jià)研究

本書從心理健康教育的理念、心理環(huán)境、教師心理、課堂教學(xué)、綠色學(xué)生、教學(xué)評(píng)價(jià)的六個(gè)方面，展示了環(huán)山小學(xué)在心理健康方面的探索和收獲，心理健康教育要尊重生命個(gè)體，要?jiǎng)?chuàng)造的心理氛圍，使學(xué)生在情感上得到體驗(yàn)，在心靈上得到溝通，在理念上得到認(rèn)同以及讓情緒得到調(diào)節(jié)

本書內(nèi)容包括：特色健康教育成就美好少年；構(gòu)建課程體系潤澤健康發(fā)展；健康課堂模式彰顯教育魅力；體育教育模式引領(lǐng)身心成長；教師隊(duì)伍建設(shè)奠定幸�；�礎(chǔ)等。

本書根據(jù)中小學(xué)積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的性質(zhì),分為設(shè)計(jì)指導(dǎo)篇和實(shí)踐操作篇,以實(shí)踐操作為主,理論指導(dǎo)為輔。根據(jù)積極心理學(xué)研究最新成果,實(shí)踐操作篇的活動(dòng)設(shè)計(jì)分為智慧篇、勇氣篇、仁愛篇、正義篇、節(jié)制篇和超越篇。本書中所有活動(dòng)設(shè)計(jì)均按統(tǒng)一模式設(shè)計(jì),包括設(shè)計(jì)理念、三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)方法、適用年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等。

本書又名《蔣篤家乙未文集》，收錄的多數(shù)是作者于2015年（農(nóng)歷乙未年）撰寫的文章，內(nèi)容涉及教育與學(xué)校管理、語文與課堂教學(xué)、家庭教育與班主任工作、新聞與作文教學(xué)等方面，其中五十余篇文章在國家、省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，現(xiàn)結(jié)集出版。

杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院是一個(gè)集教研、科研、師訓(xùn)三大功能于一身的區(qū)域教育事業(yè)單位，近幾年來致力于發(fā)展轉(zhuǎn)型，著力內(nèi)涵發(fā)展，率先且創(chuàng)新開啟了現(xiàn)代區(qū)域研訓(xùn)教的研究與實(shí)踐，在區(qū)域研訓(xùn)教的專業(yè)化、一體化、多樣化、現(xiàn)代化等四個(gè)維度上全方位展開探究。同時(shí)，高度重視校本培訓(xùn)，科學(xué)打造校本研訓(xùn)教一體化模式，本書旨在通過對(duì)校本研訓(xùn)教一體化

《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》作為師范類專業(yè)公共教育類課程教材，共由九章內(nèi)容組成，第一章為緒論，介紹本課程的研究對(duì)象與內(nèi)容、研究任務(wù)與作用、研究方法；第二章為心理發(fā)展的理論，介紹心理學(xué)不同歷史發(fā)展時(shí)期有關(guān)解釋個(gè)體心理發(fā)展的重要觀點(diǎn)與學(xué)說；第三至第六章分別介紹自嬰兒到青少年不同年齡階段個(gè)體生理、認(rèn)知、情感、個(gè)性、自我、社會(huì)性的

全書共分為7章，主要內(nèi)容包括教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用、多媒體素材的獲取與制作、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、演示型多媒體課件的開發(fā)與制作、交互型多媒體課件的開發(fā)與制作、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用等。本教材以培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力為主線，充分反映現(xiàn)代教育技術(shù)的最新理論、技術(shù)和應(yīng)用成果。本書以"學(xué)習(xí)目標(biāo)"、"重點(diǎn)概念"和"實(shí)踐活動(dòng)"等模塊

青春密語（女孩版）：那些關(guān)于身體的奇怪問題

本書以學(xué)校管理活動(dòng)及其規(guī)律為研究對(duì)象，以我國學(xué)校管理實(shí)踐為基礎(chǔ)，并借鑒國外管理科學(xué)的先進(jìn)理論與方法，系統(tǒng)總結(jié)我國學(xué)校管理的新經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)校管理發(fā)展與改革過程中新課題，并推動(dòng)學(xué)校管理科學(xué)理論的研究，以求促進(jìn)我國學(xué)校治理能力和治理體系現(xiàn)代化建設(shè)。

本書共分三個(gè)部分，第一部分是中國大學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，具體包括中國大學(xué)教育地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，中國本科院校競(jìng)爭(zhēng)力總排行榜，中國一流大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、民辦院校、獨(dú)立學(xué)院、高職高專競(jìng)爭(zhēng)力排行榜等11個(gè)榜單。第二部分是中國大學(xué)本科教育競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，具體包括中國大學(xué)本科教育分學(xué)科門類競(jìng)爭(zhēng)力排行榜和中國大學(xué)本科教育分專業(yè)類競(jìng)爭(zhēng)力排行

本書的主要內(nèi)容包括：①M(fèi)OOC生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，這其中包括MOOC生態(tài)系統(tǒng)中的種群理論、群落理論和生態(tài)系統(tǒng)理論；②MOOC生態(tài)系統(tǒng)的基本原理和基本規(guī)律，MOOC生態(tài)系統(tǒng)的基本原理包括限制因子定律、耐度定律和最適度原則等，基本規(guī)律包括遷移和潛移規(guī)律、富集與降衰規(guī)律等，本書將對(duì)上述原理和規(guī)律進(jìn)行深入探討；③MOOC中常見問題

認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人們認(rèn)識(shí)的研究。其最早是基于一般人是問題的研究，即討論人的認(rèn)識(shí)何以可能。隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷深入與發(fā)展，一些比較成熟的如數(shù)學(xué)、科學(xué)、比較法學(xué)等學(xué)科或領(lǐng)域不僅在自身的研究領(lǐng)域獲得了大量知識(shí)，而且已經(jīng)對(duì)自身的知識(shí)問題進(jìn)行了系統(tǒng)的哲學(xué)研究，并形成學(xué)科自身的認(rèn)識(shí)論。比較教育作為教育學(xué)科密切相關(guān)的分支，從知識(shí)積累的角度

對(duì)中小學(xué)心理健康教育課程開發(fā)的必要性、理論與方法、實(shí)踐與反思等進(jìn)行系統(tǒng)闡述，為中小學(xué)心理健康教育的課程開發(fā)和教學(xué)提供范例和指導(dǎo)，具體包括中小學(xué)校本課程開發(fā)的背景、意義、理論、原則、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)、實(shí)踐與反思等內(nèi)容。

本書主要對(duì)當(dāng)前使用廣泛的教學(xué)輔助技術(shù)進(jìn)行了介紹，具體包括：多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，多媒體素材的獲取，影音教學(xué)資源的獲取、加工及處理，其他數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)等。

本書共分為:經(jīng)典文本視域;歷史演進(jìn)視域;當(dāng)代中國視域幾部分,主要內(nèi)容包括:邏輯起點(diǎn):人之規(guī)定;總體把握:普照的光;概念含義:幾點(diǎn)辨析;理論指歸:實(shí)現(xiàn)條件等。

《美育書簡(jiǎn)》是德國古典美學(xué)家席勒的代表作。內(nèi)容為1793～1794年作者寫給丹麥王子克里斯謙公爵的27封信。它是美育理論的奠基之作，也是美學(xué)現(xiàn)代性的開山之作。席勒在本書中第一次明確提出了"審美教育"的概念，并對(duì)美育的性質(zhì)、特征和社會(huì)作用作了系統(tǒng)闡釋。本書為中德雙語典藏本。徐恒醇先生為每一封信撰寫文本解讀，以盼更多讀者能

《教育：讓人成為人——西方大思想家論人文與科學(xué)》為西方重要思想家的教育思想論集，選文均為在西方教育思想史上引起強(qiáng)烈共鳴或激烈爭(zhēng)議的文章，對(duì)于讀者反思當(dāng)下的教育現(xiàn)狀、健全未來的教育宗旨，足為鏡鑒。 《教育：讓人成為人——西方大思想家論人文與科學(xué)》所選各家，或?yàn)檎苋�，或�(yàn)槲暮�，或�(yàn)榭茖W(xué)家，或?yàn)槲睦砑嫱ǖ拇髱�。文章皆為時(shí)而

第一部分是"定位"，分為理論定位與實(shí)踐定位。第二部分是"實(shí)驗(yàn)"，將第一部分理論"定位"基本屬性借助社會(huì)化軟件應(yīng)用到一線教學(xué)中去。第三部分是"自評(píng)"。學(xué)習(xí)者必須具備一定的社會(huì)化學(xué)習(xí)能力，這是社會(huì)化學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的前提條件。因此基于社會(huì)交換理論，從成本效益角度探究學(xué)習(xí)者社會(huì)化學(xué)習(xí)能力與效益，探究學(xué)習(xí)者社會(huì)化學(xué)習(xí)成本效益指標(biāo)要