本書是國(guó)家社科基金教育部一般項(xiàng)目：大學(xué)理念與大學(xué)制度關(guān)系研究（項(xiàng)目編號(hào)：BIA130059）的*終成果。全書主要涉及大學(xué)理念的類型、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，大學(xué)制度的類型、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，大學(xué)理念與大學(xué)制度的相互作用圖式以及案例分析等。如果說(shuō)大學(xué)理念是大學(xué)組織的意識(shí)形態(tài)系統(tǒng)，大學(xué)制度就是大學(xué)組織的秩序系統(tǒng)，二者之間的關(guān)系決定著大學(xué)組織

本書主要內(nèi)容是：大學(xué)生職業(yè)與職業(yè)生涯、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)信息準(zhǔn)備、自薦材料的準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)心理分析、就業(yè)心理調(diào)適、大學(xué)生就業(yè)途徑分析、大學(xué)生求職技巧與職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容

《大學(xué)生素養(yǎng)教育》以大學(xué)生素養(yǎng)教育為主線，內(nèi)容涉及國(guó)防教育、安全教育、心理健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、中華美德五大方面內(nèi)容，共47章。國(guó)防教育篇著眼培養(yǎng)學(xué)生的軍事理論和軍事訓(xùn)練素養(yǎng)，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，初步具備軍人的基本素質(zhì)，成為我國(guó)國(guó)防后備力量的重要生力軍；安全教育篇系統(tǒng)介紹了有關(guān)法規(guī)和安全知識(shí)、技能， 旨在

《高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究》一共分為八章：一章介紹了《高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究》的研究背景、研究目的及意義以及新形勢(shì)下加強(qiáng)高校學(xué)生工作管理的緊迫性；第二章從高校學(xué)生工作管理的內(nèi)涵及特點(diǎn)、目標(biāo)及原則、取得的成績(jī)、面臨的問(wèn)題及其成因等方面，論述了我國(guó)高校學(xué)生工作管理的現(xiàn)狀，并提出了完善我國(guó)高校學(xué)生工作管理模式的總的對(duì)策；第

建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度既是理論研究課題，也是政策實(shí)踐課題�！短剿髦袊�(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度：理論建構(gòu)與政策實(shí)踐》從理論建構(gòu)與政策實(shí)踐兩個(gè)維度，對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度予以探析，重新梳理定位大學(xué)的外部關(guān)系，以及如何進(jìn)一步完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本輪廓和理論體系，提供相應(yīng)的政策選擇、制度安排及實(shí)施路徑。

《“一帶一路”高等教育國(guó)別比較研究（1）》分國(guó)家層面，對(duì)部分“一帶一路”沿線國(guó)家的高等教育系統(tǒng)進(jìn)行了梳理分析。研究框架主要分為三個(gè)部分，一是對(duì)沿線國(guó)家的高等教育發(fā)展概況進(jìn)行梳理，二是對(duì)沿線國(guó)家與中國(guó)的高等教育交流狀況進(jìn)行梳理，三是對(duì)“一帶一路”倡議下沿線國(guó)家與中國(guó)的未來(lái)高等教育合作趨勢(shì)進(jìn)行展望和建議。

《實(shí)踐教學(xué)改革與探索》為北京聯(lián)合大學(xué)承擔(dān)的北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目和北京市教育委員會(huì)社科計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《北京市屬高校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究》課題研究成果之一。本書集結(jié)了本課題研究成果和近年來(lái)北京聯(lián)合大學(xué)在以實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革成果，包括課題組研究報(bào)告、北京聯(lián)合大學(xué)部分教師在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革方面

本書擬從當(dāng)代大學(xué)生思想產(chǎn)生的來(lái)源、本質(zhì)和結(jié)構(gòu)、思想特性和作用作為研究切入點(diǎn)，追溯當(dāng)代大學(xué)生行為規(guī)范培育的思想溯源。調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生思想與行為規(guī)范培育的現(xiàn)狀，提出培育當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提升大學(xué)生核心素養(yǎng)和行為規(guī)范等有效途徑，最終把新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。

值建校60周年之際，北京服裝學(xué)院出版《北京服裝學(xué)院教學(xué)成果集萃暨教研論文集》。該論文集突出質(zhì)量和創(chuàng)新兩個(gè)重點(diǎn)，分為教育理念、課程改革、教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六大部分，匯集了學(xué)校近年來(lái)在教學(xué)研究與改革等方面取得的成果，是對(duì)學(xué)校60年來(lái)辦學(xué)成果及教學(xué)成果的一次總結(jié)與集中展示。期待本書對(duì)相關(guān)高校師生具有借

本書內(nèi)容包括大學(xué)生的就業(yè)制度與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、筆試及面試禮儀和就業(yè)權(quán)益維護(hù)等知識(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)方法、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)資源的整合、企業(yè)的設(shè)立與管理、創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范等。

步入大學(xué)后，每位同學(xué)都會(huì)面臨對(duì)未來(lái)的焦慮和迷茫，需要盡快做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更系統(tǒng)地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，更明晰未來(lái)的去向�！丁皶秤未髮W(xué)”之職業(yè)生涯規(guī)劃攻略》作為“暢游大學(xué)”叢書的第二本，以國(guó)內(nèi)雙一流高校學(xué)生工作從業(yè)者的視角，從對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、探索到自己做出決策，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握和遵循職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)確定位

全書共有四部分內(nèi)容：第一部分是2018中國(guó)研究生教育及學(xué)科專業(yè)排行榜，包括中國(guó)研究生教育地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力排名榜（未含港澳臺(tái)地區(qū)）、一流研究生院競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、研究生院競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、高校研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力排行榜（含分省、分類型），以及12個(gè)學(xué)科門類排行榜、96個(gè)一級(jí)學(xué)科排行榜、394個(gè)專業(yè)排行榜（如公布新專業(yè)目錄，則以新目錄為準(zhǔn)）

本書從實(shí)證的角度詳細(xì)分析了中國(guó)高等教育在2011-2015年五年期間取得的高等教育成就，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和支撐條件四個(gè)方面，對(duì)高等教育質(zhì)量進(jìn)行了較全面的評(píng)估。為了更好的闡述高等教育的優(yōu)勢(shì)與不足，本書還從國(guó)家層面、全球頂尖大學(xué)層面和國(guó)內(nèi)層面分析了中國(guó)高等院校的發(fā)展變化。

本書基于復(fù)雜自適應(yīng)理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、委托-代理等理論與方法，以高�？蒲袆�(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合為研究核心，以復(fù)雜自適應(yīng)理論為分析視角探討團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的機(jī)理，基于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)整合關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；實(shí)證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合與創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系；構(gòu)建團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合效應(yīng)的評(píng)價(jià)模型，論證知識(shí)整合效應(yīng)與知識(shí)創(chuàng)新績(jī)效之間的

內(nèi)容是少數(shù)民族研究生招生優(yōu)惠政策的執(zhí)行實(shí)際、政策目的、政策自身的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展、“優(yōu)惠政策”實(shí)施成效監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)和完善等基本問(wèn)題。這些論述不僅描繪了我國(guó)民族高等教育發(fā)展的基本脈絡(luò)，更重要的是，其有關(guān)“優(yōu)惠政策”實(shí)施成效監(jiān)評(píng)體系完善的探索，對(duì)我國(guó)各類少數(shù)民族招生考試制度的改革與創(chuàng)新，在理念上有重要的啟發(fā)，在實(shí)踐

本書大膽吸收和借鑒人類優(yōu)秀的思想成果，所以，在精神追求引導(dǎo)的理論中，把馬克思主義理論作為當(dāng)代大學(xué)生精神追求引導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為當(dāng)代大學(xué)生精神追求引導(dǎo)的文化淵源，把西方哲學(xué)中的相關(guān)思想觀點(diǎn)作為當(dāng)代大學(xué)生精神追求引導(dǎo)的知識(shí)借鑒。物質(zhì)貧窮不是社會(huì)主義，精神匱乏也不是社會(huì)主義，社會(huì)主義建設(shè)必須使物質(zhì)文明和精神

高校青年教師在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中扮演著較為特殊的角色，他們既充當(dāng)著教育者也充當(dāng)著受教育者，并且具有現(xiàn)代社會(huì)特征，行為方式深深地打上了時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變遷的烙印。與青年學(xué)生年齡相近的高校青年教師，成長(zhǎng)的時(shí)代背景相似，具有青年群體的一般性特征，在思想、心理、語(yǔ)言、行為等方面具有一定的共通性，心理容易靠近，思想容易產(chǎn)生共鳴。青年教師的

本書是高校思想政治理論課教學(xué)配套用書，以高等教育出版社2018年版“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材”《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)為藍(lán)本，在體例上采用分章編寫的形式，完全與教材同步。各章內(nèi)容統(tǒng)一劃分為“經(jīng)典導(dǎo)讀”“疑難問(wèn)題解析”“教學(xué)案例解析”“實(shí)踐探索”“強(qiáng)化訓(xùn)練”等模塊，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，中國(guó)處于近代以來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期，中國(guó)大學(xué)處于深刻的變革與建構(gòu)過(guò)程中，大學(xué)人行進(jìn)在思與變的路途上。在如此宏大背景下，本書匯集了作者對(duì)大學(xué)教育深度反思與認(rèn)真探索的成果，既有歷史的回溯，又有當(dāng)下的實(shí)踐；既有規(guī)律的遵循，又有主觀的能動(dòng)；既有理念的覺(jué)醒，又有藍(lán)圖的繪制；既有精神的提振，又有物化的配

《河南省2017屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研報(bào)告》主要包括“河南省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況”“畢業(yè)生對(duì)高校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)反饋”“專業(yè)預(yù)警分析”和“用人單位分析”四部分，報(bào)告將用數(shù)據(jù)回答：河南省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量如何？高校人才培養(yǎng)工作水平如何？高校專業(yè)設(shè)置需要如何調(diào)整？用人單位對(duì)河南省高校畢業(yè)生如何反饋？ 報(bào)告