全書分為四個(gè)部分：理論研究、評(píng)價(jià)結(jié)果、數(shù)據(jù)分析與比較、評(píng)價(jià)引發(fā)的思考與建議。報(bào)告公布了5類37個(gè)排行榜，分別是："2015年世界國(guó)家或地區(qū)科研競(jìng)爭(zhēng)力排行榜"、"2015年世界大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力排行榜"、"2015年世界大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力排行榜"（分22個(gè)學(xué)科）、"2015年世界一流大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力一級(jí)指標(biāo)排行榜"（分5

本書是以教育管理為主題的教育研究著作,全書共三篇,分別是教育管理原理篇:關(guān)于教育管理學(xué)本體及源流的探索;教育生產(chǎn)管理篇:關(guān)于“三業(yè)一體”教育生產(chǎn)方式的探索;教育組織管理篇:關(guān)于民辦高校管理強(qiáng)校戰(zhàn)略的探索。

在網(wǎng)絡(luò)世界中，性圖片、性文字、性圖像等性資訊無(wú)處不在，青少年不是性的“絕緣體”。與其讓孩子在網(wǎng)絡(luò)世界中自行摸索，不如與孩子一起共同面對(duì)、共同成長(zhǎng)；與其壓制孩子的好奇性，不如從“性”開始教育。做孩子的朋友，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，絕不能成為孩子的*后一個(gè)知情者！本書以實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ)，論述了西部農(nóng)村中小學(xué)生性教育面臨的各種困難和

《教育與心理科學(xué)研究方法》使用生動(dòng)的語(yǔ)言與翔實(shí)的案例向讀者介紹在教育與心理學(xué)領(lǐng)域從事研究時(shí)使用的基本方法.《教育與心理科學(xué)研究方法》從新手研究者的角度出發(fā),遵循研究的實(shí)際操作程序,力圖使讀者理解研究方法的基本情況以及量、質(zhì)等各種具體的方法.

《教育測(cè)量與評(píng)估（原書第二版）》的主要內(nèi)容包括：（1）在對(duì)學(xué)生以專業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，教師所應(yīng)該掌握的必要知識(shí)與技能；（2）教育評(píng)估研究的意義�！督逃郎y(cè)量與評(píng)估（原書第二版）》介紹了在評(píng)估中經(jīng)常采用的必要的基本數(shù)學(xué)概念和知識(shí)；擴(kuò)展了傳統(tǒng)的教育評(píng)估的內(nèi)容，介紹了近幾年使用比較廣泛的表現(xiàn)性評(píng)估和成長(zhǎng)記錄袋評(píng)估；完整介紹

《人文素養(yǎng)綜合教程》一書結(jié)合職業(yè)教育各項(xiàng)改革創(chuàng)新的精神及其方向性要求，立足實(shí)際，以學(xué)生的知識(shí)層次為出發(fā)點(diǎn)，匯集和綜合思想文化、文學(xué)、音樂、美學(xué)、哲學(xué)、科技、禮儀、企業(yè)文化、心理學(xué)等多門人文知識(shí)和科技知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握中外的文化知識(shí)，傳承文化內(nèi)涵，了解科技發(fā)展歷史和科技發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 本書

本書針對(duì)高職高專院校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從大學(xué)生普遍存在的心理問題入手，介紹了高職高專學(xué)生心理健康教育的相關(guān)知識(shí)。具體內(nèi)容包括高職高專學(xué)生心理健康導(dǎo)論、高職高專學(xué)生心理咨詢、高職高專學(xué)生自我意識(shí)與人格發(fā)展、高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)心理與調(diào)適、高職高專學(xué)生情緒管理、高職高專學(xué)生人際交往、高職高專學(xué)生性心理及戀愛心理、高職高專學(xué)生

《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的支持系統(tǒng)研究》系全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中國(guó)學(xué)校教育突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的保障系統(tǒng)研究”的研究成果(課題批準(zhǔn)號(hào)FFBO11138)。原書名《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的支持系統(tǒng)研究》，本書是修訂版�！杜囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的支持系統(tǒng)研究》圍繞創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)——智力性

陳平輝、熊進(jìn)萍所著的《知識(shí)的面孔與主體的命運(yùn)》主要是探究“體系化”在教育、知識(shí)，思維、人文、管理諸方面存在的負(fù)面影響及相關(guān)對(duì)策。從教育學(xué)、思維學(xué)、管理學(xué)、詩(shī)學(xué)等人文學(xué)科多角度進(jìn)行了分析與闡述，對(duì)知識(shí)體系和制度體系作用于人的思維、作用于人的主體成長(zhǎng)、作用于人的差異、作用于人的主體異化進(jìn)行了深入的剖析，提出了一系列值得研

《融合創(chuàng)新論--蔡元培中西文化教育觀的歷史研究》內(nèi)容介紹：中國(guó)近代以來(lái)所處的特定歷史環(huán)境，使“中西文化”之爭(zhēng)成為貫穿于文化教育領(lǐng)域中的一個(gè)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。蔡元培以“融合創(chuàng)新論”對(duì)這一時(shí)代課題作出了獨(dú)特解答。從歷史與現(xiàn)實(shí)出發(fā)，他提出：不同文明之間的接觸與碰撞，是文化教育創(chuàng)新的前提和動(dòng)力；文化教育融合的基本方式，是主體

《中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究》系全國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科“十二·五”規(guī)劃調(diào)研報(bào)告的研究成果。書中從教育管理基本理論、教育政策、教育行政、教育法學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)、教育效能、學(xué)校管理、教育人力資源開發(fā)與管理八個(gè)方面對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科在“十一·五”期問的研究進(jìn)展及取得的主要成果進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理，分析了此階段研究的進(jìn)展及主要成果中存在

作者呂朝以宏大的視野，綜合哲學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等多種學(xué)科，以獨(dú)到的見解、細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言描述了教育倫理的歷史軌跡，提出了透視教育的新視野，解讀了倫理的人性意蘊(yùn)，批判了教育的倫理缺失，分析了教育倫理的本質(zhì)內(nèi)核，闡述了實(shí)現(xiàn)教育倫理的基本條件。同時(shí)以濃郁的人倫情懷概括出教育倫理的六大命題：學(xué)校是化育學(xué)生

以教育科學(xué)研究方法為邏輯主線，用調(diào)查研究、個(gè)案研究、行動(dòng)研究、課堂觀察等四種常用的研究方法構(gòu)成全書的基本架構(gòu)，意在凸顯研究方法在教師專業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域的功能與價(jià)值。本書分為四部分：第一章調(diào)查研究，第二章個(gè)案研究，第三章行動(dòng)研究，第四章課堂觀察。每章安排三節(jié)內(nèi)容：首先從實(shí)用操作的角度精要介紹研究方法，接著呈現(xiàn)兩個(gè)運(yùn)用該研究

本教材以大學(xué)生的成長(zhǎng)需求為主線，匯集高職大學(xué)生關(guān)注的自我發(fā)展、人格完善、學(xué)習(xí)心理、情緒挫折、人際關(guān)系、戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理、生涯規(guī)劃、生命價(jià)值等主題，涵蓋了教育部〔2011〕5號(hào)文件所規(guī)定的普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本內(nèi)容。本教材共十二個(gè)主題，遵循以“基本原理、基本問題、基本策略”為線索，每個(gè)主題包含成長(zhǎng)工作

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。課堂教學(xué)是滲透心理健康教育的基本途徑。通過(guò)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，自覺地和有意識(shí)地進(jìn)行心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格人才有重要意義。同時(shí)，通過(guò)學(xué)科滲透，全員參與心理健康教育，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育改革的深化，全面實(shí)施素質(zhì)教育

《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論發(fā)展與模型應(yīng)用:基于投入與產(chǎn)出的視角》從新型的投入與產(chǎn)出視角來(lái)梳理“學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的新理論？新技術(shù),具體脈絡(luò)為:解析單一評(píng)價(jià)的弊端—引出新的評(píng)價(jià)理念—設(shè)計(jì)多維度的評(píng)價(jià)體系—建構(gòu)多元化的評(píng)價(jià)模型—演示新型評(píng)價(jià)模型的實(shí)踐應(yīng)用,《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論發(fā)展與模型應(yīng)用:基于投入與產(chǎn)出的視角》共由四部分構(gòu)成,結(jié)構(gòu)

基于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本分析手法，本書采用了一種像懸疑電影那樣層層展開情節(jié)的方式來(lái)分析金融事件，生動(dòng)地再現(xiàn)了一系列決策失誤和常識(shí)性錯(cuò)誤引發(fā)全球金融危機(jī)的過(guò)程。我們指責(zé)中央銀行制造泡沫，我們指責(zé)讓人眼花繚亂的金融工程和金融創(chuàng)新，我們指責(zé)昧著良心的評(píng)級(jí)公司，我們指責(zé)經(jīng)紀(jì)人、指責(zé)監(jiān)管者、指責(zé)投機(jī)者……但事實(shí)上，所有市場(chǎng)參與者都難辭其咎

《師道:教師的非凡旅程》共含十三個(gè)章節(jié)，各個(gè)章節(jié)講述的主要內(nèi)容是：第一章天賦神圣——教師教育人生意蘊(yùn)巡禮；第二章為美好教育人生奠基——教師職業(yè)生涯規(guī)劃之旅；第三章閱讀是教育之母——教師閱讀之旅；第四章我寫故我在——教師寫作之旅；第五章學(xué)習(xí)成就教師——教師學(xué)習(xí)之旅；第六章把握專業(yè)成長(zhǎng)的突破口——教學(xué)技能構(gòu)建之旅；第七章讓

《體育教師心理資本的開發(fā)與管理》將分六個(gè)部分：首先介紹積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)、積極組織行為學(xué)、古典資本理論、新資本理論（包括人力資本理論和社會(huì)資本理論）等心理資本的研究背景理論。并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理，總結(jié)已有研究的經(jīng)驗(yàn)和不足，提出自己的觀點(diǎn)，確定研究問題、研究方法、研究對(duì)象、研究假設(shè)等，并設(shè)計(jì)出研究的技術(shù)路線；第二，

本書目標(biāo)群體定位為職前教師。一方面試圖厘清教師專業(yè)發(fā)展的理論脈絡(luò)，明晰教師專業(yè)發(fā)展的路徑；一方面從實(shí)踐視角闡述如何進(jìn)行備課，講課，反思及開展行動(dòng)研究，在職前階段為教師專業(yè)發(fā)展的全程特別是職后教師專業(yè)個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。