高級(jí)英語(yǔ)閱讀與翻譯教程

大學(xué)英語(yǔ)閱讀與翻譯教程

本書(shū)為國(guó)家社科基金項(xiàng)目（11BYY048）“基于作文語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)系統(tǒng)研究”結(jié)項(xiàng)成果（結(jié)項(xiàng)等第：良好）中介語(yǔ)作為一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)，具有一系列特性，這是學(xué)界所公認(rèn)的。但迄今為止，中介語(yǔ)理論仍然是一種假設(shè)而缺乏實(shí)證研究的支持。本書(shū)在較大規(guī)模語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)句型、句式系統(tǒng)進(jìn)行描寫(xiě)和分析，從

《預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐/光明社科文庫(kù)》是北京市教育委員會(huì)組織的2019年度中央在京高校人才培養(yǎng)共建項(xiàng)目課題“北京市屬高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生培養(yǎng)教育管理體系建設(shè)”的研究成果，涉及北京郵電大學(xué)民族教育學(xué)院預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)改革的多個(gè)方面，內(nèi)容包括：教學(xué)理論研究、教法研究、學(xué)習(xí)者研究、教師研究和教學(xué)評(píng)價(jià)及質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究等內(nèi)容。

《傳達(dá)、意指與符號(hào)學(xué)視野/光明社科文庫(kù)》是語(yǔ)言學(xué)專著�！秱鬟_(dá)、意指與符號(hào)學(xué)視野/光明社科文庫(kù)》闡述了當(dāng)下加強(qiáng)語(yǔ)言生態(tài)意識(shí)和語(yǔ)言生態(tài)學(xué)意識(shí)的必要性和可行性，介紹了語(yǔ)言生態(tài)學(xué)的性質(zhì)、對(duì)象和研究方法，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)中的語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行了研究，討論了語(yǔ)言生態(tài)與語(yǔ)言教育、語(yǔ)言嫉妒、語(yǔ)言人、語(yǔ)言態(tài)度、語(yǔ)言國(guó)策等的關(guān)系，分析了語(yǔ)言接

《穆勒的語(yǔ)言邏輯思想研究/光明社科文庫(kù)》對(duì)穆勒的名稱理論、命題理論、分類和定義理論、“哲學(xué)語(yǔ)言”等語(yǔ)言邏輯思想作了較為全面而系統(tǒng)的研究，其中針對(duì)“涵謂”與“指謂”、“系詞”、“數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言”等問(wèn)題的討論進(jìn)一步揭示了穆勒語(yǔ)言邏輯思想的豐富性，由此糾正了既有的穆勒語(yǔ)言邏輯思想研究偏向語(yǔ)義學(xué)而忽視語(yǔ)形學(xué)的傾向，并進(jìn)而表明穆勒

《第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)音感知能力的發(fā)展/光明社科文庫(kù)》通過(guò)觀察目標(biāo)語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)為零的不同母語(yǔ)背景的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不同階段的加工特征，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)通道觀察漢語(yǔ)習(xí)得者感知漢語(yǔ)聲調(diào)、輔音和元音音素在大腦中加工能力的發(fā)展過(guò)程，以及分析發(fā)展過(guò)程中的階段性的特點(diǎn)及其制約因素。這些有助于語(yǔ)音感知理論的構(gòu)建和完善并可積極干預(yù)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程

《大學(xué)英語(yǔ)新課程體系探索/光明社科文庫(kù)》采用理論與技術(shù)相結(jié)合的方法系統(tǒng)地探索大學(xué)英語(yǔ)新課程體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。《大學(xué)英語(yǔ)新課程體系探索/光明社科文庫(kù)》共十章，分為四部分。第一部分（一、二章）為理論體系，主要界定概念，梳理研究現(xiàn)狀，闡述理論基礎(chǔ)、政策依據(jù)對(duì)新課程體系構(gòu)建與實(shí)踐的指導(dǎo)和支撐作用。第二部分（第三、四、五章

本書(shū)如書(shū)名所示，是語(yǔ)用學(xué)和翻譯學(xué)的界面研究，進(jìn)一步夯實(shí)了新型跨學(xué)科“語(yǔ)用翻譯學(xué)”（pragmatranslatology，pragmatics-basedtranslatology或pragmatics-basedtranslationstudies）的理論基礎(chǔ)，建立了語(yǔ)用翻譯學(xué)的學(xué)理及其相關(guān)的寓意言談（metapho

《語(yǔ)義整合研究：篇章語(yǔ)義多維度系統(tǒng)分析》運(yùn)用語(yǔ)言單位層級(jí)分析篇章語(yǔ)義整合，提供系統(tǒng)方法對(duì)篇章語(yǔ)義空間的多維性進(jìn)行多層面、多角度分析，認(rèn)識(shí)篇章語(yǔ)義。依據(jù)有形且并不陌生的可靠手段——語(yǔ)言單位，有憑有據(jù)、有效地系統(tǒng)把握無(wú)形的心理意識(shí)活動(dòng)——篇章語(yǔ)義整合。從語(yǔ)言實(shí)踐角度深化了對(duì)音素、形素、詞形、句素、語(yǔ)句、篇素、篇章、篇際的語(yǔ)

關(guān)聯(lián)理論中的認(rèn)知關(guān)聯(lián)與交際關(guān)聯(lián)兩條指導(dǎo)原則過(guò)于寬泛、限制性極弱，導(dǎo)致理論籠統(tǒng)性與應(yīng)用主觀化，本研究以關(guān)聯(lián)理論核心假設(shè)——zuijia關(guān)聯(lián)假設(shè)及其派生關(guān)聯(lián)話語(yǔ)解讀機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)優(yōu)選論的借鑒與融合，改良現(xiàn)有關(guān)聯(lián)理論運(yùn)作機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上提出關(guān)聯(lián)優(yōu)選推理模式，以提高關(guān)聯(lián)推理機(jī)制的可操作性，在理論精細(xì)化的道路上更進(jìn)一步。

《譯學(xué)術(shù)語(yǔ)研究：譯學(xué)中旅行的概念和術(shù)語(yǔ)的形成>以中國(guó)當(dāng)代譯學(xué)術(shù)語(yǔ)為研究對(duì)象，考察中國(guó)當(dāng)代譯學(xué)術(shù)語(yǔ)的特點(diǎn)及其組成部分，全面展示中國(guó)當(dāng)代譯學(xué)術(shù)語(yǔ)的現(xiàn)狀；探討中國(guó)當(dāng)代譯學(xué)術(shù)語(yǔ)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)形成過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。書(shū)中還涉及到譯學(xué)術(shù)語(yǔ)所蘊(yùn)含的種種復(fù)雜的現(xiàn)象：語(yǔ)詞與概念之間的關(guān)系，概念在不同語(yǔ)言中的對(duì)應(yīng)情況，概念

《漢語(yǔ)人稱代詞流變》首先界定了“人稱代詞”這一概念，理清了由于由于人稱代詞和名詞相交叉而產(chǎn)生模糊的兩大關(guān)系：一是人稱代詞與稱謂詞的關(guān)系，二是謙敬辭、倨傲辭與人稱代詞的關(guān)系。其次，對(duì)人稱代詞分類歸并，將漢語(yǔ)人稱代詞分為典型人稱代詞、話題人稱代詞和非典型人稱代詞三大類別，并逐個(gè)對(duì)其進(jìn)行考論。最后，考論了漢語(yǔ)人稱代詞的異變使

《漢字語(yǔ)音認(rèn)知研究》是一本漢字語(yǔ)音認(rèn)知研究的專著。書(shū)中首先全面介紹國(guó)外詞匯語(yǔ)音認(rèn)知研究的理論、方法及相關(guān)研究成果，總結(jié)漢語(yǔ)文字系統(tǒng)的特點(diǎn)和漢字語(yǔ)音認(rèn)知研究的現(xiàn)狀、成果、爭(zhēng)鳴及存在的主要問(wèn)題。然后介紹使用行為反應(yīng)時(shí)法進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)研究，探討漢字語(yǔ)音在漢字閱讀理解中的作用這一詞匯語(yǔ)音認(rèn)知研究的核心問(wèn)題。最后介紹使用ERP

《漢語(yǔ)修辭術(shù)研究》研究了修辭學(xué)與修辭術(shù)的關(guān)系，具體研究了詞語(yǔ)修辭術(shù)、句式修辭術(shù)、篇章修辭術(shù)、語(yǔ)體修辭術(shù)、辭格修辭術(shù)。

《大學(xué)生論文寫(xiě)作基礎(chǔ)》，旨在幫助當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作及科學(xué)研究的基本知識(shí)，全面提高學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作及科學(xué)研究的能力。 全書(shū)由前言、正文（第一章至第十章）、主要參考文獻(xiàn)、后記構(gòu)成。主要介紹了學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)和畢業(yè)論文、文學(xué)評(píng)論、科技論文、科研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)論文的寫(xiě)作知識(shí)及方法，簡(jiǎn)要介紹了科學(xué)研究的入門(mén)

漢代學(xué)者在大量分析漢字“音、形、義”的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了六書(shū)理論，由于當(dāng)時(shí)所見(jiàn)古文字資料的局限和六書(shū)理論的不完善，自許慎《說(shuō)文》之后，不斷有人對(duì)六書(shū)理論提出批評(píng)、修正和補(bǔ)充，明代學(xué)者趙撝謙潛心六書(shū)研究，完成力作《六書(shū)本義》。本書(shū)在綜合考察趙撝謙《六書(shū)本義》的基礎(chǔ)上，對(duì)比古今學(xué)者關(guān)于六書(shū)理論的觀點(diǎn)，就六書(shū)理論及《六書(shū)本義》涉及

本書(shū)是依托國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目在英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托（CBI）課程改革探索基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)專業(yè)核心課程體系整體改革深入探索的成果。書(shū)中探究了英語(yǔ)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教育理念等方面存在的深層問(wèn)題，明確了指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容語(yǔ)言融合教育理念（CLI），提出了英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的多種課程及教學(xué)內(nèi)容組織模式，構(gòu)建了獨(dú)特的英語(yǔ)專

本書(shū)適應(yīng)高職學(xué)生各專業(yè)通用英語(yǔ)能力要求，按照生活與工作場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)，包括出行、溝通和工作三個(gè)生活空間的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景五課。 每課包括聽(tīng)、讀、記、練、思、說(shuō)、寫(xiě)七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。前四個(gè)是語(yǔ)言與詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)各專業(yè)的共性，后三個(gè)是演練環(huán)節(jié)，可以對(duì)接專業(yè)進(jìn)行，體現(xiàn)專業(yè)特色。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活與職場(chǎng)，學(xué)用融合，

《翻譯技術(shù)100問(wèn)》由國(guó)內(nèi)知名翻譯技術(shù)專家和語(yǔ)言服務(wù)企業(yè)技術(shù)專家編寫(xiě)，具有簡(jiǎn)明易懂、內(nèi)容新穎、針對(duì)性強(qiáng)的特征�！斗�譯技術(shù)100問(wèn)》分為“基礎(chǔ)篇”“進(jìn)階篇”“高級(jí)篇”三個(gè)部分，兼顧技術(shù)原理與技術(shù)實(shí)踐，以項(xiàng)目案例為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，以問(wèn)答形式呈現(xiàn)技術(shù)解決方案，涵蓋計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)、翻譯與搜索技術(shù)、機(jī)器翻譯與譯后編輯