《課程教學(xué)論理教育叢書：化學(xué)課程與教學(xué)論》涉及化學(xué)課程及化學(xué)課程教與學(xué)的規(guī)律，內(nèi)容包括化學(xué)課程與教學(xué)論導(dǎo)言、化學(xué)課程、化學(xué)教學(xué)原則、化學(xué)教學(xué)方法、化學(xué)教學(xué)手段、化學(xué)教學(xué)模式、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、化學(xué)分類教學(xué)實(shí)踐、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)、化學(xué)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)以及化學(xué)教學(xué)研究。教材的編寫是根據(jù)教學(xué)改革的變化和知識(shí)點(diǎn)的深入，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課

《課程教學(xué)論理論教育叢書：物理課程與教學(xué)論》以現(xiàn)代物理課程與教學(xué)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)行中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，系統(tǒng)闡述了中學(xué)物理課程與教學(xué)的基本理論。《課程教學(xué)論理論教育叢書：物理課程與教學(xué)論》針對(duì)高等師范院校物理教師教育的實(shí)際，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出內(nèi)容的先進(jìn)性、適用性和針對(duì)性，語言簡(jiǎn)練、內(nèi)容豐富，所附

當(dāng)前“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科在理論建設(shè)上沒有處理好課程與教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致課程論與教學(xué)論之間實(shí)際是“兩張皮”之間的關(guān)系。鑒于“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科理論與課程實(shí)施方面存在的諸多的誤區(qū)，本書從歷史課程論的根本人手，借助西方現(xiàn)代教育理論與課程理論的研究成果，將課程論與教學(xué)論緊密結(jié)合，努力構(gòu)建能夠反映我國(guó)歷史課程改革特色的

新課改新理念，推劫教學(xué)方法理論與實(shí)踐創(chuàng)新。中學(xué)思想政治課教師應(yīng)責(zé)無旁貸積極主動(dòng)適應(yīng)新課改新理念，創(chuàng)新教法，提高教學(xué)效果�！缎抡n改新教法》提供既實(shí)用，又具可操作性的教法，你將受益匪淺！

《中國(guó)中小學(xué)英語課程教材教法百年變革研究》較為全面地研究了1902-2001年百年間中國(guó)中小學(xué)英語課程教材教法變革情況。介紹了課程設(shè)置，課程目標(biāo)，課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)變革的歷史，對(duì)不同時(shí)期引進(jìn)。自編以及合作編寫的比較有影響的典型的中小學(xué)英語教材（以教科書為主）進(jìn)行了梳理，剖析了教育教學(xué)中從國(guó)外借鑒的諸多教法，學(xué)理上給予了

《聽花開的聲音:班主任工作50例》收集了我國(guó)最具代表性的優(yōu)秀兒童文學(xué)作家作品，其內(nèi)容包括人人都是小明星、水到渠成的果實(shí)最美麗、我是小小賽車手、一封表揚(yáng)信溫暖孩子的心、因?yàn)閻�，所以愛、玉蘭花開信手拈來、摘下有色眼鏡，走進(jìn)孩子內(nèi)心、枝繁葉茂源自愛心一片、走近學(xué)生，其實(shí)很簡(jiǎn)單、師生的秘密約定等。

《中學(xué)地理教育學(xué)》是“西南地區(qū)教師教育共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源”項(xiàng)目的研究成果，由全國(guó)多所高等師范院校地理課程與教學(xué)論教師合作完成�！吨袑W(xué)地理教育學(xué)》從研究?jī)?nèi)容、理論基礎(chǔ)與發(fā)展動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)述地理教育學(xué)的發(fā)展概貌；從功能與地位、地理課程與教材的改革變化概述學(xué)校地理教育；從地理教學(xué)的雙基任務(wù)、能力培養(yǎng)和德育教育闡述地理教育的目標(biāo)要求

《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》是“高等師范院�；瘜W(xué)教學(xué)論叢書”之一，是以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)教師的素質(zhì)提出的要求為依據(jù)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和化學(xué)教師職前教育而編寫的師范類專業(yè)課程教材。全書共有四篇12章，主要包括中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)

《中學(xué)生物學(xué)教材分析與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》是為高等師范：校生物教育專業(yè)的學(xué)生和中學(xué)生物學(xué)教師提升生物學(xué)教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力而編寫的�！吨袑W(xué)生物學(xué)教材分析與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的編寫注重系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性和實(shí)用性，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對(duì)案例進(jìn)行了詳細(xì)剖析和同課異構(gòu)的設(shè)計(jì)。 《中學(xué)生物學(xué)教材分析與課堂教學(xué)設(shè)

《高等師范院校化學(xué)教學(xué)論叢書:現(xiàn)代化學(xué)課程與教學(xué)論》包括緒論和9章內(nèi)容。各部分所包含的內(nèi)容是：緒論，化學(xué)教學(xué)論的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革的背景、進(jìn)程以及需要解決的問題，化學(xué)教育展望；第1章，化學(xué)課程的內(nèi)涵、影響因素和組織形式，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)析；第2章，化學(xué)教材分析的方法和分析評(píng)

本書是數(shù)學(xué)教育課程系列教材的第二分冊(cè)。本書包括緒論和正文七章，是關(guān)于中學(xué)代數(shù)內(nèi)容體系及其教學(xué)分析設(shè)計(jì)的研究概論。緒論首先介紹了代數(shù)學(xué)演變發(fā)展的三個(gè)基本階段、作為教學(xué)科目的中學(xué)代數(shù)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)代數(shù)研究與教學(xué)課程的必要性；前四章分別用較高觀點(diǎn)研究分析了數(shù)與式、方程與不等式、初等函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容的基本理論和結(jié)構(gòu)體系；

本書是數(shù)學(xué)教育課程系列教材的第一分冊(cè)。本書包括緒論和正文8章，是關(guān)于數(shù)學(xué)教育基本理論與實(shí)踐的研究概論。緒論首先綜述了數(shù)學(xué)教育學(xué)的學(xué)科任務(wù)與特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容與方法、學(xué)習(xí)目的與意義；第一章介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容；第二章在回顧數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，就現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的文化價(jià)值觀和主要的數(shù)學(xué)教育理論

翻閱著《庠序探微——名師論教》一書，一股齊魯校園的泥王清香撲鼻而來。此論文集，乃是淄博一中名師探索之足跡，思想之火花，不乏真知灼見。也是該�！懊麕熍囵B(yǎng)工程”的階段性成果。讀著一篇篇文章，一個(gè)個(gè)教師的模樣頓時(shí)浮現(xiàn)在腦海，興奮之情久久不能平靜，尤感十分欣慰。

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種文化氛圍，用文化的力量陶冶人；要奠定一種精神力量，用思想的力量感召人；更要引領(lǐng)一種價(jià)值期望，用人格的力量感染人。我們要引領(lǐng)教師培養(yǎng)教育家思維，養(yǎng)成教育家氣質(zhì)，讓更多的未來教育家為教育服務(wù)。

《當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》講述了在我國(guó)“科研興教”的教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下，“教師即研究者”已成為當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然趨勢(shì)�！懂�(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新課程改革及中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)之所需，融知識(shí)與能力，理論與應(yīng)用為一體，系統(tǒng)勾勒了當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用的框架體系�！懂�(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》沿著“

潘學(xué)軍編著的《物理實(shí)驗(yàn)方法與演示教具制作(國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材)》主要針對(duì)物理學(xué)師范專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)普通高中新物理課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)物理教學(xué)要求而編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生能根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，能自制和改進(jìn)教具，并

《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析系列”中的一本，系統(tǒng)介紹了生物課程和教材分析的理論和方法，反映了國(guó)內(nèi)外課程改革和教材分析的新成果�！吨袑W(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》共7章，分別是中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)解析、中學(xué)生物教材概述、中學(xué)生物教材分析的理論、中學(xué)生物教材的結(jié)構(gòu)分析、中學(xué)生物教材

《中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究系列”中的一本�！吨袑W(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》共6章，分別是生物學(xué)教學(xué)中的學(xué)情分析、生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析、生物學(xué)主要教學(xué)策略設(shè)計(jì)案例研究、不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究、不同課型的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析、生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的

《通用技術(shù)(國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材)》由周曉林主編，本書系統(tǒng)介紹了通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。全書共分為12章，包括通用技術(shù)課程的基本理念、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、服裝與家政、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑與設(shè)計(jì)等。本書重

自《線粒體DNA：研究方法與實(shí)驗(yàn)方案（原著第2版）（導(dǎo)讀版）》第1版以來，被報(bào)道與生物能量代謝異常、細(xì)胞死亡及疾病相關(guān)的mtDNA突變?cè)诓粩嘣黾�。同樣mtDNA體細(xì)胞突變的生物學(xué)功能的了解也在繼續(xù)提高。在第2版中，來自8個(gè)國(guó)家的專家分析了他們?cè)趍tDAN研究領(lǐng)域各芳名的專業(yè)知識(shí)和詳細(xì)的研究方法�！毒�粒體DNA：研究方法