暗示是對(duì)他人心理的悄然影響，是一門高深的學(xué)問(wèn)。在社交中，心理暗示具有無(wú)窮的力量。本書運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，結(jié)合心理學(xué)中的諸多實(shí)驗(yàn)和案例，配以貼近現(xiàn)實(shí)生活的故事，分析心理暗示的作用和使用技巧，為你揭開(kāi)暗示心理學(xué)的神秘面紗。精通心理暗示，用旁敲側(cè)擊、潛移默化的方式，可以避免正面沖突，化被動(dòng)為主動(dòng)。本書匯集了社交中最常見(jiàn)的暗示

《有出息的孩子要克服的人性弱點(diǎn)第2版》一書總結(jié)了孩子常見(jiàn)的26個(gè)性格弱點(diǎn)，通過(guò)一些典型的現(xiàn)實(shí)案例，深入剖析了這些弱點(diǎn)對(duì)孩子們?cè)斐傻奈：�，讓孩子�?duì)自己身上潛伏的弱點(diǎn)進(jìn)行全面深刻的認(rèn)識(shí)和審視，并加以克服，從而戰(zhàn)勝自我。書中針對(duì)人性的各種弱點(diǎn)，總結(jié)出戰(zhàn)勝這些弱點(diǎn)的實(shí)用方法，避免孩子明知錯(cuò)誤卻一犯再犯，從而獲得幸福和成功。

《CET-4-Translating四級(jí)翻譯速成的奧秘3個(gè)月譯出好成績(jī)》一書全面貼合新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET-4），本書針對(duì)英語(yǔ)四級(jí)翻譯部分，配有歷年真題，真題解析以及模擬習(xí)題，以基礎(chǔ)、提高和沖刺三階段為根基，重點(diǎn)突破，短時(shí)間內(nèi)迅速提高英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯部分應(yīng)試能力。

《藝術(shù)哲學(xué)與藝術(shù)教育》從“藝術(shù)哲學(xué)與國(guó)民素養(yǎng)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，基于本體論、價(jià)值論、認(rèn)識(shí)論、文化研究、現(xiàn)代設(shè)計(jì)與人文教育等不同學(xué)術(shù)立場(chǎng)，批判性或建設(shè)性地反思了藝術(shù)的存在形態(tài)與發(fā)展流變，分析了藝術(shù)與文化、道德、宗教、政治、科學(xué)、設(shè)計(jì)的相互關(guān)系，并從中外藝術(shù)教育歷史以及跨文化研究的角度出發(fā)，深入論述了藝術(shù)教育與人文價(jià)值的深層

《話語(yǔ)的社會(huì)性與政治性闡釋(精)》從不同角度闡釋了話語(yǔ)符號(hào)和語(yǔ)篇的社會(huì)性和政治性。作者楊敏從國(guó)家認(rèn)同、語(yǔ)言與權(quán)力、法律性等幾個(gè)角度入手，運(yùn)用話語(yǔ)符號(hào)歷史模態(tài)理論、布迪厄的權(quán)力資本理論、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)等方法，分析了不同的語(yǔ)料，認(rèn)為語(yǔ)言不是一種透明的交際工具，它是帶有意識(shí)形態(tài)的權(quán)力符號(hào)，體現(xiàn)國(guó)家的權(quán)力意志、法律的等級(jí)制度意

《老年權(quán)益尊嚴(yán)與責(zé)任：中國(guó)老年學(xué)學(xué)會(huì)2014年年會(huì)論文集》匯集了“全國(guó)老年權(quán)益、尊嚴(yán)與責(zé)任高峰論壇暨中國(guó)老年學(xué)學(xué)會(huì)2014年年會(huì)”的主要交流成果。該論壇由中國(guó)老年學(xué)學(xué)會(huì)主辦，上海老年學(xué)學(xué)會(huì)和華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院共同承辦。論壇共收到投稿2100多篇，《老年權(quán)益尊嚴(yán)與責(zé)任：中國(guó)老年學(xué)學(xué)會(huì)2014年年會(huì)論文集》從上

本書了全面展現(xiàn)了白描語(yǔ)文教學(xué)，是作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究成果的集中體現(xiàn)。管紅麗編著的《白描語(yǔ)文》就白描語(yǔ)文的理念、白描閱讀教學(xué)、白描寫作教學(xué)、白描拓展課程做了具體闡述。有理念的闡釋，更有實(shí)踐的解讀，試圖為讀者展示語(yǔ)文教學(xué)的全貌，讓大家能夠從作者的思考、實(shí)踐中得到有益的展示。

《品味數(shù)學(xué)教與研》是每一位數(shù)學(xué)教師都關(guān)注的事情。教學(xué)與教研不是獨(dú)立存在的，兩者相互依存，相互滲透，是每位教師工作的重要組成部分。然而從教師工作的具體操作上，又可以看做是工作的兩個(gè)方面，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，在教研上又應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，作者根據(jù)自身的實(shí)踐給出一些具體案例和思考。

跨文化交際能力是一種軟實(shí)力，是生產(chǎn)力的組成部分，是維系世界和平、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的工具。掌握各領(lǐng)域跨文化交際現(xiàn)狀及其需求趨勢(shì)、了解跨文化交際研究前沿、探討培養(yǎng)跨文化交際能力的方法是我國(guó)和其他很多國(guó)家的教育界及社會(huì)各界經(jīng)常討論的問(wèn)題�！墩Z(yǔ)言文化跨文化交際》從語(yǔ)言使用、文化理解與跨文化交際能力培養(yǎng)角度，回答“

李粵編著的《奮斗的青春最美麗--嶺南師范學(xué)院2014屆百佳畢業(yè)生事跡》以樹立榜樣、宣傳典型為宗旨，共收集了首屆十佳大學(xué)生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、十佳助理班主任、優(yōu)秀考研典型、各類專業(yè)比賽獲省一等獎(jiǎng)以上的2014屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡。書中所選的100名同學(xué)是我校2014屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀代表，他們用自己驕人的成績(jī)、不懈

《高職高專黨建與思想政治工作研究》涉及學(xué)校管理與發(fā)展、黨建科學(xué)化水平、基層黨組織建設(shè)、思想政治教育、校園文化建設(shè)、思政理論課程改革和大學(xué)生綜合素質(zhì)等七個(gè)方面，共收入論文69篇，較為全面系統(tǒng)地展示了高職院校開(kāi)展黨建與思想政治工作取得的新經(jīng)驗(yàn)與新成果。這些研究成果既有一定的理論深度，也有較高的實(shí)踐價(jià)值，是廣大高職院校黨建與

積極心理學(xué)的價(jià)值取向與“人文關(guān)懷”、“心理疏導(dǎo)”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及大學(xué)生公民教育的目標(biāo)不謀而合。將大學(xué)生公民教育置于積極心理學(xué)視域下，使公民意識(shí)的培養(yǎng)與公民美德、積極心理品質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育結(jié)合，更能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性和創(chuàng)造精神，挖掘其自身潛在的積極力量，在知與行中習(xí)得快樂(lè)、感受幸福，成為與全球化

本書是研究小說(shuō)敘事理論和文本的專著。第一部分是對(duì)小說(shuō)敘事中的敘述者、隱含作者、反諷敘事、復(fù)調(diào)和元敘事等的理論研究；第二部分研究小說(shuō)敘事文本的視角調(diào)度、倫理化敘事、宏大敘事、魔幻化敘事以及對(duì)敘事可靠性的消解等問(wèn)題。

《張潔小說(shuō)創(chuàng)作的心路歷程》作者張建偉把張潔小說(shuō)中的男人形象塑造概括為“男神鏡像的創(chuàng)生與顛覆”這一變化過(guò)程，并緊緊抓住“男神鏡像”這一關(guān)鍵詞，突出表現(xiàn)了張潔早期小說(shuō)中男性形象“鏡花水月”的理想意涵以及后來(lái)對(duì)男性形象的撕毀和批判。至于作者使用“創(chuàng)生與顛覆”一詞，則又意在說(shuō)明張潔對(duì)男性形象由膜拜到撕毀的這一過(guò)程。對(duì)于張潔小說(shuō)

陳雄著的《環(huán)境可持續(xù)發(fā)展歷史研究(精)》在分析中國(guó)古代環(huán)境可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生和演進(jìn)、中國(guó)古代環(huán)境可持續(xù)發(fā)展相關(guān)機(jī)構(gòu)和法令的基礎(chǔ)上，探討了中國(guó)古代土地資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、中國(guó)古代動(dòng)植物資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展以及古代水利資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展(以錢塘江流域?yàn)槔?的相關(guān)問(wèn)題。試圖揭示中國(guó)古代環(huán)境可持續(xù)發(fā)展歷史的表

習(xí)近平主席在黨的十八大報(bào)告明確提出要“推動(dòng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定健康發(fā)展的新型大國(guó)關(guān)系”。如何推動(dòng)建立中美、中俄、中歐、中日之間的新型大國(guó)關(guān)系，不僅成為外交學(xué)、政治學(xué)、國(guó)際政治學(xué)等學(xué)科的理論前沿問(wèn)題，而且是我國(guó)國(guó)家政治中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。譚吉華編著的這本《構(gòu)建中歐新型大國(guó)關(guān)系研究》簡(jiǎn)要梳理了中歐關(guān)系發(fā)展的歷史演進(jìn)過(guò)程，著重闡述中歐

本書在描述規(guī)制理論的發(fā)展及食品安全規(guī)制體系并對(duì)食品安全法律性、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性和行政性規(guī)制進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，介紹了食品安全行政性規(guī)制的優(yōu)先性，從規(guī)制理論的原理視角對(duì)激勵(lì)性規(guī)制理論、博弈論、貝克爾理論、耗散結(jié)構(gòu)理論、韋伯官僚制理論、新公共管理理論、公共選擇學(xué)派進(jìn)行了分析和借鑒，運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、分析比較、價(jià)值評(píng)價(jià)、典型個(gè)例的方

動(dòng)機(jī)激發(fā)策略對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有特殊的重要性。然而，無(wú)論是在相關(guān)的外語(yǔ)教學(xué)研究還是外語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者水平的差異性問(wèn)題卻常被忽視，即外語(yǔ)動(dòng)機(jī)策略大多針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行，而對(duì)其在學(xué)生內(nèi)部不同群體的具體影響探討不足。語(yǔ)言學(xué)家Dornyei指出動(dòng)機(jī)激發(fā)策略并不總是能夠有效發(fā)揮其實(shí)作用，學(xué)生的外語(yǔ)水平的層次不齊與差異性很可能是影響動(dòng)機(jī)激

為了整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)入黨積極分子課程體系建設(shè)，促進(jìn)入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量的整體提升，2013年，北京市市委教育工委組織處、北京高校黨校協(xié)作組聯(lián)合舉辦了第三屆北京高校入黨積極分子“精品一課”黨課評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)得到了各高校的積極響應(yīng)。參評(píng)作品內(nèi)容包括黨的性質(zhì)和宗旨、黨的指導(dǎo)思想和綱領(lǐng)、黨的組織原則和紀(jì)律、黨員的權(quán)利和義

《新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑：合作教學(xué)》以中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革為背景，提出將合作教學(xué)作為新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)合作教學(xué)以及教師專業(yè)化發(fā)展理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，從新課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求切入，探討中學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)的模式和策略。主要內(nèi)容有：新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)、新課程下的數(shù)學(xué)