教育的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本書基于對(duì)學(xué)生發(fā)展的追求，提出中學(xué)生發(fā)展力概念，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行剖析與建構(gòu)，并從高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分課型對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展力進(jìn)行了深入探索，提出了高中數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)，以及與之相適應(yīng)的問(wèn)題鏈學(xué)生核心活動(dòng)教學(xué)模式、主題式教學(xué)等，是作者多年教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。

建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，本書在政治學(xué)視閾下，從大學(xué)內(nèi)外治理體系來(lái)研究現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，認(rèn)為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度和高校治理結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，是高校政治權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間有機(jī)協(xié)調(diào)的根本制度。

本書根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新精神，努力吸納“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最新成果，試圖以“互聯(lián)網(wǎng)+”視角對(duì)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行科學(xué)定位和準(zhǔn)確把握。全書根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特色進(jìn)行編寫，內(nèi)容包括以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)及人工智能等為代表的新一代信息通信技術(shù)相關(guān)知識(shí)及技能，以及

本書介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)研究方法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容作了探討，選編了數(shù)篇研究生習(xí)作。

本書圍繞著愛的智慧、愛的溝通、愛的氛圍三個(gè)主題，通過(guò)其中的小故事、小案例，體現(xiàn)出教師在工作中如何智慧地云愛學(xué)生，體現(xiàn)教師“目中有人”的教育理念，以及教師如何潛心鉆研學(xué)生、修養(yǎng)愛的智慧、提升愛的能力，以真正彰顯教育的力量與價(jià)值。

本書的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)二小數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂教學(xué)開發(fā)的游戲方案。分為低年級(jí)和中高年級(jí)兩大部分。每一部分又分成數(shù)的認(rèn)識(shí)、運(yùn)算和幾何圖形、實(shí)踐活動(dòng)等其他領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)年段的劃分，老師們結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容開發(fā)了大量游戲方案。每一個(gè)方案都是在實(shí)踐中檢驗(yàn)過(guò)的，而且大部分都是原創(chuàng)。其中有的方案還促進(jìn)了教具的開發(fā)，并申請(qǐng)了專利。除了游戲方案以

本書遴選了近年來(lái)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在各級(jí)各類比賽、展示、研討活動(dòng)中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例，分為一、二年級(jí)，三、四年級(jí)，一、六年級(jí)三個(gè)階段，共包括23個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)字認(rèn)識(shí)、加減乘除運(yùn)算、方程式、數(shù)字整理與統(tǒng)計(jì)、圖形的認(rèn)識(shí)、立方體的知識(shí)，以及與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的方向與位置等。

本書內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)心智能力；信息與心智能力；靜心與心智能力；認(rèn)知與心智能力；元認(rèn)知與心智能力；心智能力的判斷與引導(dǎo)。

聯(lián)考綜合試卷邏輯部分歷年真題解析。主要內(nèi)容是將所屬于同一考點(diǎn)之下的真題進(jìn)行歸類編排，并進(jìn)行詳細(xì)解析，總結(jié)考點(diǎn)情況，闡述命題規(guī)律，然后舉一反三，編寫適量模擬試題，對(duì)試題進(jìn)行解析，以達(dá)到掌握考點(diǎn)的效果。

院校研究產(chǎn)生于美國(guó)，20世紀(jì)80年代被介紹到中國(guó)。院校研究的主要使命是推動(dòng)大學(xué)變革，必須聚焦于大學(xué)變革，為建立有效的院校系統(tǒng)服務(wù)。圍繞大學(xué)變革，中國(guó)院校研究應(yīng)抓住三大中心論題。一是宏觀政策研究。中國(guó)大學(xué)變革的影響因素，50%以上需要用宏觀政策變革來(lái)解釋。盡管中國(guó)已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但高等教育變革中的國(guó)家行為卻沒

本書依據(jù)《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），借用生活中與生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題，以植物、動(dòng)物、人體和微生物為實(shí)驗(yàn)研究的載體，利用“做中學(xué)”的方式展示了學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和一些生動(dòng)有趣的“迷你小實(shí)驗(yàn)”，期望以此培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，感受做實(shí)驗(yàn)的快樂。本書實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、易行，知識(shí)性強(qiáng)。這些具有參與性、合作性的實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科

本書共分5章，第1章介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)；第2章介紹了基本教學(xué)法；第3章介紹了思維訓(xùn)練教學(xué)法；第4章介紹了職業(yè)教育綜合教學(xué)法；第5章介紹了企業(yè)實(shí)踐教學(xué)法與專業(yè)教學(xué)法綜合應(yīng)用。

本書立足于滿足大學(xué)生的需要，以系統(tǒng)闡述大學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的目的、意義、形式、特點(diǎn)、內(nèi)容、實(shí)施及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的撰寫等為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的調(diào)研設(shè)計(jì)、研究規(guī)范、報(bào)告撰寫等環(huán)節(jié)的基本知識(shí)和技巧的具體指導(dǎo)，提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理論素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生參與

本書共四個(gè)部分，涉及46個(gè)觀察點(diǎn)，收錄了《2016，高等教育的期許》、《指標(biāo)時(shí)代的學(xué)術(shù)之殤》、《熱鬧的專家與寂寥的知識(shí)分子》、《培養(yǎng)有規(guī)矩，創(chuàng)新有尺度》等文章。

本書以華中科技大學(xué)的組織傳奇為例，通過(guò)個(gè)案研究，由特殊演繹出一般，揭示大學(xué)的文化與組織發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。卓爾不群的大學(xué)文化鑄就了大學(xué)的輝煌，文化創(chuàng)新將賦予中國(guó)大學(xué)的發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

本書是針對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際操作而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課程。全書分為三篇，上篇——中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)技能，主要介紹中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序；中篇——中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能，主要介紹課堂導(dǎo)入與提問(wèn)、講授與討論、組織與過(guò)渡、收束與板書、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)實(shí)施技能；下篇——中學(xué)思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)技能，主要介紹中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)

本書以構(gòu)建生本課堂為主旨，分為問(wèn)題篇、基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與掙扎入手，奠定教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實(shí)用的課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)教師一步步構(gòu)建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時(shí)間管理雙管齊下的保障，最后結(jié)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行課堂升級(jí)、運(yùn)用行動(dòng)研究作為提高課堂

本書遵循馬克思主義原理，在系統(tǒng)借鑒教育學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法的基礎(chǔ)上，具體運(yùn)用了馬克思主義實(shí)踐合理性的理論觀點(diǎn)和多學(xué)科的實(shí)證分析方法，首次對(duì)我國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)（不含港澳臺(tái)）高等教育結(jié)構(gòu)的合理性問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證分析和系統(tǒng)研究。

本書以創(chuàng)業(yè)教育模式的再造為主線和紐帶，面向工科大學(xué)從模式比較、總體框架設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法開發(fā)、實(shí)施保障策略等五大方面進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。

本書內(nèi)容包括：中學(xué)地理課程介紹；實(shí)驗(yàn)學(xué)校情況簡(jiǎn)介；現(xiàn)有教學(xué)械與教學(xué)方法；新的課堂教學(xué)模式——對(duì)分課堂；義務(wù)教育中學(xué)階段地理課程對(duì)分課堂的應(yīng)用實(shí)施等。