1976年初，一群來自各大農(nóng)場的文藝青年聚集在某藝術(shù)院校學(xué)習(xí)，培訓(xùn)一年，他們根據(jù)三突出的創(chuàng)作原則，讀書，編寫劇本，以及排練和巡回演出。學(xué)員們的故事紛紛擾擾，懸念迭生，殘酷與溫情交織，夢幻舞臺與生活日常纏繞。人生如戲。 時(shí)代突變，他們走出了校園，走出了老弄堂里的宿舍樓，走向了沒有臺本的未來。 數(shù)十年后，小說的主人公蘇威廉撥通了某人的電話。他問，是列寧同志嗎？歲月打撈，就此結(jié)案。一切已歸平靜，人生的跌宕和紛爭回轉(zhuǎn)頭去看，無非是過去與現(xiàn)在，夢與現(xiàn)實(shí)的暖昧呼應(yīng)。

這本書沿襲了法國著名精神分析學(xué)家雅克·拉康(JacquesLacan)對結(jié)構(gòu)概念的發(fā)展，這種發(fā)展從像語言一樣結(jié)構(gòu)化的可解析的無意識開始，延續(xù)到無意識啦啦語、實(shí)在的無意識、不可解析的無意識。作者重點(diǎn)探討了拉康思想中經(jīng)常被誤解的不重視情感這一問題，肯定了拉康認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)中確實(shí)存在著無法進(jìn)入語言的東西等觀點(diǎn)。書中還追蹤了拉康有關(guān)情感產(chǎn)生的理論以及一系列特定情感理論的發(fā)展，討論了情感在實(shí)踐方面的影響等問題。

本書將英國教育家伯特蘭·羅素的教育思想，通過一系列著作或零散、或集中地闡述了出來，這些著作包括《社會改造原理》《自由之路》《幸福之路》《教育與社會秩序》《民主教育》等。

本書共19章，內(nèi)容包括：論自由學(xué)校問題、家庭與學(xué)校、論學(xué)校的社會公益活動(dòng)、論社會主義學(xué)校問題、職業(yè)教育的任務(wù)、組織自學(xué)、關(guān)于北美和西歐的國民教育工作、論一級學(xué)校的教科書和兒童讀物、論培養(yǎng)勞動(dòng)力問題、論綜合技術(shù)教育、論中學(xué)、論培養(yǎng)教師等。

本書共七章，內(nèi)容包括：不專注是一種能力、想對為“無法集中精力在工作上”而煩惱的人說的話、“發(fā)散思考”的好處在哪里等。

本書講述了：岳飛外孫張去病，被秦檜迫害流亡江湖，經(jīng)歷各種驚險(xiǎn)奇遇，遭遇武林復(fù)雜的仇怨糾紛，智斗秦檜的種種陰謀詭計(jì)，九死一生，終得失傳秘笈，練成神奇的武功，平息了武林百年恩仇風(fēng)波，為報(bào)國恨家仇，率領(lǐng)群雄抗金殺敵等。

本書內(nèi)容包括：古代哲學(xué)和經(jīng)典哲學(xué)、中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期哲學(xué)、早期現(xiàn)代哲學(xué)、后期現(xiàn)代哲學(xué)、當(dāng)代哲學(xué)。

本書分為四部分：“熱點(diǎn)評述”從哲學(xué)視角審視和詮釋了道路自信、解放思想、構(gòu)建和諧社會、社會主義核心價(jià)值觀等黨中央重要決定；“問題探討”對群眾路線、實(shí)事求是、社會主義初級階段、馬克思主義大眾化、調(diào)查研究等重要理論問題解疑釋難；“理論創(chuàng)新”總結(jié)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體于不同歷史時(shí)期的理論創(chuàng)見；“領(lǐng)袖研究”從多個(gè)角度闡釋了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心一以貫之的思想精華。

本書分為兩部分：第一部分聚焦于提升工作效率的方法，通過“生產(chǎn)力原則”“深度工作原則”和“享受工作原則”，重新定義女性的職場成功；第二部分則聚焦于生活，重新定義“生產(chǎn)力”，將照顧自己納入生產(chǎn)力范疇。格蕾斯倡導(dǎo)女性不必“擁有一切”，而應(yīng)合理分配時(shí)間、平衡工作和生活、注意休息，并保證身心健康。

本書收錄了《梅耶荷德先鋒性戲劇觀及其對斯坦尼斯拉夫斯基的反叛》《奧波亞茲與蘇聯(lián)先鋒派》《俄羅斯先鋒藝術(shù)中的民族文化因素》《后蘇聯(lián)時(shí)期俄羅斯紀(jì)實(shí)戲劇的先鋒性》等論文。