《創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的機(jī)制與路徑》立足地方高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的辦學(xué)實(shí)際，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家導(dǎo)向與內(nèi)在要求，在明確應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，探討了創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的機(jī)制與路徑。《創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的機(jī)制與路徑》從四個(gè)方面對(duì)機(jī)制加以闡述：一是創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對(duì)接機(jī)制，二是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合機(jī)制，三是創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的契合機(jī)制，四是創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)的貫通機(jī)制。

《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下稅收與企業(yè)創(chuàng)新》試圖從宏觀政策、微觀現(xiàn)象和微觀行為三個(gè)角度回答上述問(wèn)題，分別剖析稅收優(yōu)惠政策、稅負(fù)粘性現(xiàn)象和稅收激進(jìn)行為對(duì)企業(yè)創(chuàng)新投入和創(chuàng)新產(chǎn)出的影響，為全面理解稅收與企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系提供新的視角。《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下稅收與企業(yè)創(chuàng)新》的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)在：1.細(xì)化研究對(duì)象，豐富了現(xiàn)有稅收因素與創(chuàng)新投入的研究成果，是對(duì)現(xiàn)有研究的深化和拓展。該書(shū)將研究對(duì)象進(jìn)行細(xì)化，表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：①將企業(yè)的創(chuàng)新分為探索式創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)式創(chuàng)新，深入研究了稅收優(yōu)惠政策對(duì)不同創(chuàng)新方式的影響。②根據(jù)稅收激進(jìn)的測(cè)度指標(biāo)將

在提倡全民閱讀的今天，本書(shū)的選題具有一定的時(shí)代性。作者從讀書(shū)有利于個(gè)人讀書(shū)，立身，立心，立命等意義升華到讀書(shū)有利于國(guó)家、有利于社會(huì)等；同時(shí)，又將讀書(shū)賦予一種詩(shī)意的生存狀態(tài)，幸福的生活方式，溫暖的生命體驗(yàn)等方面，從而進(jìn)一步提倡讀書(shū)是文明傳承之途，人生成長(zhǎng)之梯，家庭幸福之源，民族興旺之根，國(guó)家強(qiáng)盛之魂。全書(shū)分為十一個(gè)章節(jié)：書(shū)韻、讀好、風(fēng)景、讀魂、家國(guó)、四季、苦樂(lè)、知行、方法、奇趣以及傳承等

《稅收累進(jìn)性問(wèn)題研究》就稅收累進(jìn)性是衡量稅收再分配效應(yīng)的核心指標(biāo)，對(duì)收入分配具有重要的調(diào)節(jié)作用展開(kāi)研究。提出如何清晰的判斷中國(guó)稅收累進(jìn)性現(xiàn)狀及改革方向，中國(guó)稅收累進(jìn)性現(xiàn)實(shí)作用如何，影響公平（收入分配）和效率（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)）的傳導(dǎo)機(jī)制是什么，傳導(dǎo)機(jī)制是否通暢等問(wèn)題并展開(kāi)論述�？偨Y(jié)了在目前中國(guó)收入差距不斷擴(kuò)大，稅收調(diào)節(jié)收入分配作用有限的背景下研究稅收累進(jìn)性問(wèn)題具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

汽車時(shí)代中國(guó)城市交通面臨新挑戰(zhàn)與新問(wèn)題，城市交通治理要突破困境必須創(chuàng)新路徑。本書(shū)以城市交通系統(tǒng)中的矛盾為切入點(diǎn)，深入分析城市交通中人與人，人與車、路、環(huán)境之間的矛盾和沖突，提出城市交通治理需要強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)、政策制定、需求管理和系統(tǒng)協(xié)同。該觀點(diǎn)與《交通強(qiáng)國(guó)綱要》中所倡導(dǎo)的治理理念一致。

《英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的句法-語(yǔ)義接口與習(xí)得研究》以動(dòng)詞短語(yǔ)結(jié)構(gòu)為具體研究點(diǎn)，傳承和創(chuàng)新當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)學(xué)主流生成語(yǔ)法框架中的格語(yǔ)法理論和題元理論，借助美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC），將電腦統(tǒng)計(jì)與人工分析結(jié)合起來(lái)，對(duì)各類英語(yǔ)動(dòng)詞（包括（基本類、體驗(yàn)類、施益類和方位類）行為動(dòng)詞、相應(yīng)狀態(tài)動(dòng)詞、相應(yīng)過(guò)程動(dòng)詞）的語(yǔ)義表達(dá)式和句法表達(dá)式在COCA中實(shí)現(xiàn)使用情況進(jìn)行定性和定量分析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言共性和個(gè)性，并和CLEC中中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的使用情況和規(guī)律進(jìn)行比較研究，以此進(jìn)一步分析語(yǔ)言的共性和個(gè)

《地方政府社會(huì)治理研究》重點(diǎn)研究了我國(guó)邊境地區(qū)政府社會(huì)治理、地方政府網(wǎng)格化治理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)治理、信訪問(wèn)題治理、城市社會(huì)治理、河流問(wèn)題治理等內(nèi)容。該書(shū)對(duì)地方政府社會(huì)治理實(shí)踐探索的闡述較為具體，所總結(jié)的地方政府社會(huì)治理的基本經(jīng)驗(yàn)具有借鑒意義，對(duì)地方政府社會(huì)治理存在的問(wèn)題及其原因的分析較為深入，所提出的加強(qiáng)和完善地方政府社會(huì)治理的對(duì)策措施具有一定的參考價(jià)值。

外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮被廣泛認(rèn)為是一種消極情緒，影響著外語(yǔ)學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在口語(yǔ)焦慮、在課堂被挑出單獨(dú)完成指定任務(wù)、負(fù)評(píng)價(jià)恐懼和過(guò)謙的自我評(píng)估，并給出教學(xué)啟示。

《寫(xiě)在封面的詩(shī)》源于不懂，卻想知道，原因是自己喜歡。寫(xiě)詩(shī)對(duì)于平凡人而言過(guò)于遙遠(yuǎn)，而詩(shī)對(duì)于中國(guó)人而言又過(guò)于平常。人就是這樣，過(guò)多的平凡總是有跡可循，只要不是高山仰止。抬頭看山巔低頭看路者，總在步步登高。何為山巔，就是偶像，何為山巔，就是那些源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的作品。山巔告訴你方向，何為好，而路就是一個(gè)徐徐而進(jìn)的過(guò)程。里面有他們很多的影子，卻都是自己的想法，本書(shū)是作者作為普通人對(duì)詩(shī)和詩(shī)人的一種揣測(cè)。

本書(shū)是聲樂(lè)教學(xué)方面的專著。首先對(duì)聲樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教育進(jìn)行了系統(tǒng)性闡述，然后分別針對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐、聲樂(lè)演唱教學(xué)創(chuàng)新、聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育創(chuàng)新、音樂(lè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了全面、翔實(shí)的分析，最后對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。本書(shū)在理論研究的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐的科研方法，適用于高等院校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)參考，還可以作為音樂(lè)教育工作者或音樂(lè)教育學(xué)習(xí)者的重要參考資料。