本書引進(jìn)自WILEY出版社，是一部實(shí)用、全面的造血干細(xì)胞移植“教科書”，由美國知名教授StephenJ.Forman、RobertS.Negrin、JosephH.Antin、FrederickR.Appelbaum聯(lián)合眾多干細(xì)胞移植領(lǐng)域的專家共同打造。本書為全新第5版，分兩卷，共七部分106章，對造血干細(xì)胞移植的歷史進(jìn)展和應(yīng)用、科學(xué)基礎(chǔ)、患者相關(guān)問題、細(xì)胞來源、獲得性疾病的造血細(xì)胞移植、先天性疾病的造血細(xì)胞移植、移植后相關(guān)并發(fā)癥處理等方面內(nèi)容進(jìn)行了全面細(xì)致的介紹。全書包含500余幅精美高清圖片

85后寶媽獻(xiàn)給所有兒童的禮物。童謠，是孩子成長道路上的啟蒙，是他們的快樂記憶。每天一篇新童謠，每天一點(diǎn)小快樂，每天一份用心陪伴，六十余首童謠，讓孩子的童年充滿快樂和想象。

日語中的條件表達(dá)，一直是日語研究中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)之一�！度照Z條件表達(dá)的語用視角研究/學(xué)者文庫》把條件句中從句與主句的關(guān)系，視作是“圖”與“地”或者是前景和背景的關(guān)系，并從哪部分為前提、哪部分為焦點(diǎn)這個(gè)視角，重新審視日語條件句，將其分為兩類：將前項(xiàng)為前提（背景）、后項(xiàng)為焦點(diǎn)的條件句稱為“后項(xiàng)焦點(diǎn)條件句”；反之，將前項(xiàng)為焦點(diǎn)、后項(xiàng)為前提（背景）的條件句稱為“前項(xiàng)焦點(diǎn)條件句”。《日語條件表達(dá)的語用視角研究/學(xué)者文庫》對后項(xiàng)焦點(diǎn)條件句和前項(xiàng)焦點(diǎn)條件句分別進(jìn)行了考察，試圖描繪出日語主要條件條件表達(dá)的全貌。

本書以信息時(shí)代作為背景，從教育的起源、本質(zhì)及信息時(shí)代需要怎樣的教育入手，并結(jié)合國內(nèi)外的教育信息化發(fā)展概況，以滇西邊境地區(qū)某市中小學(xué)和某高校為例，對我國滇西邊境地區(qū)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了審視，進(jìn)而對滇西邊境地區(qū)教育信息化的發(fā)展提出了思考與展望。

暫無

面對世界百年未有之大變局，習(xí)近平主席提出了共建“一帶一路”倡議，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)了中國方案�！豆餐瑝粝耄ǖ诙�輯）（英平）》通過編寫共建“一帶一路”當(dāng)中發(fā)生的典型故事，展現(xiàn)故事所在項(xiàng)目的建設(shè)過程和成效，旨在讓更多人了解共建“一帶一路”的真實(shí)情況。希望更多人受故事感染，產(chǎn)生共鳴，積極投身構(gòu)建人類命運(yùn)共同體偉大實(shí)踐，推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展。

讀萬卷書易，行萬里路難。陳嘉玉的遠(yuǎn)行不止于書齋，更行至大千世界。一位中學(xué)生勇于多次踏上游學(xué)的旅途，就讓實(shí)實(shí)在在的步伐帶領(lǐng)她實(shí)現(xiàn)了身體的遠(yuǎn)行和見識的遠(yuǎn)行。北海、后海、恭王府、海寧、蘇州、杭州、高黎貢、騰沖、香港、張掖、西安、韓城、基督城（新西蘭）……從京內(nèi)到京外，從西域到南國，從海內(nèi)到天涯，作者一路遠(yuǎn)行，一路記錄，通過資料收集、實(shí)地探訪、與人的接觸、午夜的冥思，構(gòu)建了對一地、一城、一景、一物的品讀，給我們呈現(xiàn)了一位青少年心中的山山水水和蕓蕓眾生。在這個(gè)世界里，有皇城故里，有南國風(fēng)光，有西域丹霞，有

《生態(tài)安全視域的西部地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)研究》從保障國家生態(tài)安全高度出發(fā)，立足于我國西部地區(qū)特殊的生態(tài)安全格局，厘清生態(tài)安全的內(nèi)涵和特征，客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)我國西部地區(qū)生態(tài)安全現(xiàn)狀，深入分析影響西部地區(qū)生態(tài)安全的主要因素，積極探索構(gòu)建生態(tài)安全屏障的實(shí)踐路徑，對于如何在法制、機(jī)制、文化方面進(jìn)行創(chuàng)新，提出對策性建議，可以為政府部門實(shí)現(xiàn)逐漸降低生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、改善生態(tài)脆弱性的目標(biāo)提供決策參考，以期喚醒社會(huì)公眾的生態(tài)良知，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識和行動(dòng)，促進(jìn)人類與地球和諧相處。

本書每課包括樂理、節(jié)奏、視唱、演奏四個(gè)板塊，橫向互為融合，縱向并行發(fā)展。

本書基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)編寫高中STEM課例，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科知識解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，引導(dǎo)同學(xué)之間相互合作，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力等。