本書力介紹金融科技架構(gòu)理論、技術(shù)邏輯與機(jī)制、金融科技的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的管理路徑和方法，在此基礎(chǔ)上分析風(fēng)險(xiǎn)差異的動(dòng)因，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)金融科技的持續(xù)發(fā)展。

本書從產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)出發(fā)，引出高校人才培養(yǎng)模式的相關(guān)內(nèi)容；接著深入探討了新時(shí)代設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，結(jié)合產(chǎn)教融合的相關(guān)內(nèi)容闡述了在實(shí)踐教學(xué)中的策略與方法；然后細(xì)分出產(chǎn)教融合背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略，結(jié)合當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，分析與研究了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；最后在產(chǎn)教融合背景下提出了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)與教師隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)。

本書重點(diǎn)講述了心理健康教育實(shí)踐方面的問(wèn)題。本書主要涉及心理健康概念、標(biāo)準(zhǔn)及常見(jiàn)心理問(wèn)題，自我意識(shí)概念、成分，認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容和方法，悅納自我的定義及策略，發(fā)展自我的策略，情緒的概念、類型、表現(xiàn)和情緒與健康的關(guān)系，學(xué)生情緒特點(diǎn)、常見(jiàn)情緒困擾及學(xué)生情緒管理的方法，人際交往概念、作用、影響因素，人際交往特點(diǎn)、困擾，原則與方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、存在的學(xué)習(xí)困擾、學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的內(nèi)容，學(xué)生不良人格的表現(xiàn)及學(xué)生健康人格的塑造途徑，職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系等內(nèi)容。

本書共七章，內(nèi)容包括：文化與跨文化交際概述、翻譯理論概述、英語(yǔ)翻譯教學(xué)概述、當(dāng)代英語(yǔ)翻譯的改革與發(fā)展、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題及發(fā)展思路、高校英語(yǔ)翻譯的教學(xué)模式探索與差異研究等。

本書首先概述了企業(yè)管理的基本內(nèi)容，并探討了企業(yè)戰(zhàn)略管理理論、企業(yè)營(yíng)運(yùn)資金管理、企業(yè)資本運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)管理，然后詳細(xì)分析了企業(yè)財(cái)務(wù)管理以及企業(yè)財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用創(chuàng)新，最后對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)智能化做出詳細(xì)的探討。

本書首先對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃的共同起源，即稅法進(jìn)行概述。然后對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的理論進(jìn)行綜述，涉及稅務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)理論文獻(xiàn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系、稅務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)、稅務(wù)會(huì)計(jì)的三類不同模式及其發(fā)展等內(nèi)容。接著從納稅籌劃的基本原理、方法、步驟以及新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)納稅籌劃的影響等角度闡述了納稅籌劃的基礎(chǔ)性理論。增值稅與所得稅是我國(guó)的主要稅種，因此分別對(duì)增值稅會(huì)計(jì)與納稅籌劃、所得稅會(huì)計(jì)與納稅籌劃展開(kāi)討論。除增值稅與所得稅之外，土地增值稅、房產(chǎn)稅、資源稅、關(guān)稅、車輛購(gòu)置稅等也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生著重要影響，最后對(duì)這些稅種

本書主要內(nèi)容包括：保持清潔、生熟食品要分開(kāi)、燒熟煮透、保持食品的安全溫度、使用安全的水和原材料。

"本書分析了人員、飛機(jī)、車輛、導(dǎo)彈、艦船、建筑物等戰(zhàn)場(chǎng)常見(jiàn)目標(biāo)的特點(diǎn)，闡述了戰(zhàn)場(chǎng)目標(biāo)易損性評(píng)估理論，主要包括目標(biāo)結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)鍵部件及其分析方法，目標(biāo)毀傷級(jí)別及其劃分原則，關(guān)鍵部件毀傷準(zhǔn)則的內(nèi)涵及建立方法，部件毀傷與目標(biāo)毀傷的邏輯關(guān)系，目標(biāo)易損性的量化表征，不同毀傷元作用下目標(biāo)易損性的評(píng)估方法和技術(shù)。建立了基于目標(biāo)易損性的彈藥（殺傷爆破類、侵爆類、穿/破甲類）毀傷效能評(píng)估模型，并介紹了目標(biāo)易損性在彈藥戰(zhàn)斗部設(shè)計(jì)、引戰(zhàn)配合設(shè)計(jì)與優(yōu)化、目標(biāo)布局及防護(hù)設(shè)計(jì)、目標(biāo)生存力評(píng)估等方面的應(yīng)用。 本書可作為彈

本書是一部以電影《花開(kāi)那年》劇本為主體,兼述電影女導(dǎo)演黃彩萍30年的追夢(mèng)路歷程的文學(xué)合集。書稿結(jié)構(gòu)除了電影劇本和追夢(mèng)歷程兩個(gè)主要部分,還附有電影的中英文臺(tái)詞、主題曲信息以及片尾花絮等,圖文結(jié)合,內(nèi)容豐富。電影結(jié)合導(dǎo)演的成長(zhǎng)經(jīng)歷,講述了吃苦耐勞的山村姑娘小草的成長(zhǎng)故事,天資聰慧、品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村女孩小草接到錄取通知書,編織著未來(lái)的美好夢(mèng)想,誰(shuí)料家庭突遭變故,小草承擔(dān)起了家庭重?fù)?dān),歷經(jīng)坎坷,不忘初心,最終完成夢(mèng)想。

本書作者以深圳市福田區(qū)13652名中學(xué)生及其家長(zhǎng)和近200名語(yǔ)文教師,這一相對(duì)穩(wěn)定的群體為研究對(duì)象,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)水平的差異為核心,匹配教師和家長(zhǎng)行為數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)相應(yīng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)研,通對(duì)其教師、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)研獲得“學(xué)生--教師--家長(zhǎng)”相互關(guān)聯(lián)匹配的大數(shù)據(jù),并運(yùn)用調(diào)查研究、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、個(gè)案研究等方法從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)維度探究分析造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平差異的具體因素。呼吁中學(xué)語(yǔ)文教師基于教學(xué)證據(jù),結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、智慧采用合宜的教學(xué)措施,讓中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)超越“經(jīng)驗(yàn)主義”