本書為國家出版基金項(xiàng)目。中國共產(chǎn)黨用100年的時(shí)間帶領(lǐng)中國人民走完了發(fā)達(dá)國家?guī)装倌曜哌^的發(fā)展歷程,經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程波瀾壯闊、發(fā)展成就舉世矚目,開創(chuàng)了一條具有中國特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路。由于中國在基本國情、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)等方面與西方發(fā)達(dá)資本主義存在巨大區(qū)別,在革命、建設(shè)、改革等不同時(shí)期,面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境,尤其是不同階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐與特征,形成了極具中國特色的經(jīng)濟(jì)理論。本書從社會(huì)主義本質(zhì)理論、社會(huì)主義發(fā)展階段理論、以人民為中心的發(fā)展思想、社會(huì)主義所有制理論、社會(huì)主義分配理論、社會(huì)主

本書是四川外國語大學(xué)教師教育教學(xué)建設(shè)與改革研究的論文集。本書收編的論文,是學(xué)校近兩年來教育教學(xué)研究和改革的部分成果。作者都是長期從事教學(xué)工作的教師和教育管理者,他們將理論聯(lián)系實(shí)際,從課程思政、課程改革、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)教育教學(xué)發(fā)展提出了一系列改革設(shè)想和建設(shè)性意見,反映出他們?cè)诮虒W(xué)改革等方面取得的成果,可為廣大教育工作者提供有益的借鑒和參考。

本書全面梳理了我國和全球其他植物提取物主要國家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,通過對(duì)比深入分析我國植提產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)、市場(chǎng)規(guī)模與競(jìng)爭機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)企業(yè)狀況、主要瓶頸與挑戰(zhàn)、未來趨勢(shì)等情況,同時(shí)對(duì)國內(nèi)植提產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的主要省份情況進(jìn)行了調(diào)研,通過對(duì)比剖析了四川省植提產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、市場(chǎng)規(guī)模與競(jìng)爭格局、重點(diǎn)企業(yè)狀況,全面分析我國及我省植提產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的主要問題,并作出發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),最終有的放矢地提出我國及四川省植提產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略建議。希望能夠有助于我國及四川省兩個(gè)層面優(yōu)化植提產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑,提升植提產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭力,

本書為民法典科普?qǐng)D書,是中國特色社會(huì)主義法治文化普及基地普法叢書中的一本,該書積極探索普法的新媒介、新形式,努力提升公民的法治意識(shí)和法治文化素養(yǎng)。根據(jù)民法典總則編和各分編中與青少年相關(guān)的熱點(diǎn)問題與立法亮點(diǎn)內(nèi)容編寫問答,附上相關(guān)民法典的法律條文。書中附有二維碼,通過視頻授課的方式對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行具有一定理論高度的講解,文字和配圖部分則通過較為淺顯的分析和對(duì)話幫助青少年理解民法典的基本精神與原則,普及民法典中的法律常識(shí)。

本作品涉及自然、人生、愛情等主題,文字空靈秀麗,形散神聚,讀來給人一種唯美、浪漫的感覺。泰戈?duì)栆颉缎略录�》被譽(yù)為“兒童詩人”。

本書共有六章,分別從學(xué)校卓越文化構(gòu)建、卓越課程構(gòu)建、卓越課堂教學(xué)模式構(gòu)建、卓越教師隊(duì)伍建設(shè)、卓越少年心靈成長、卓越學(xué)校未來展望六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀,科學(xué)的理論支撐、大量的案例展示,對(duì)學(xué)校的文化構(gòu)建及發(fā)展具有很好的借鑒性。

本書從小學(xué)科學(xué)四大核心素養(yǎng)(科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)探究與交流、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)入手,以大觀念、大問題、大項(xiàng)目、大任務(wù)組織單元整體教學(xué),將碎片式的教學(xué)內(nèi)容之間建立聯(lián)系,整體推進(jìn)。具體實(shí)施路徑為:以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的深入解讀為依據(jù),提煉出單元概念和基本問題,并對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,綜合以上單元背景,確立單元總體目標(biāo)和使能目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù),在大任務(wù)下設(shè)立任務(wù)群,逐層推進(jìn),螺旋上升,最終指向同一個(gè)結(jié)構(gòu)化成果,即大觀念。

本書是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索,從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)進(jìn)行了分析和解讀,不僅進(jìn)行了理論探討,還梳理了單元整體教學(xué)實(shí)施的可行性路徑與步驟,提供了教學(xué)改革實(shí)踐的真實(shí)案例。本書的第四部分,作者選取了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的部分案例,從實(shí)踐的視角對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了真實(shí)的呈現(xiàn),使讀者能夠更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒,有助于教師從宏觀層面理解單元整體教學(xué)的內(nèi)涵,又從微觀角度解析如何實(shí)施單元整體教學(xué),改進(jìn)教師的教學(xué)行為。

本書以部編版小學(xué)語文教材中四個(gè)單元為載體,用詳實(shí)的案例分析探討了單元整體教學(xué)讀寫結(jié)合的實(shí)踐過程,充分挖掘了單元整體教學(xué)中的學(xué)科育人價(jià)值。另外,本書中還可以清晰看到小學(xué)語文單元整體教學(xué)實(shí)施的可視化路徑,即“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐”“單元整體教學(xué)的教研探索”以及“單元整體教學(xué)的反思與感悟”,從微觀的角度解析如何實(shí)施單元整體教學(xué),對(duì)一線教師來說具有較強(qiáng)的針對(duì)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),老師的講課具有借鑒意義。

本書打破了以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的課程構(gòu)建,而是以學(xué)生為主體,對(duì)課程進(jìn)行單元整合,美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),使課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展要求,使學(xué)科知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合能力的提升同步完成。學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué),強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù),以自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)與與技能,并將其運(yùn)用于解決問題和完成任務(wù)的過程中,同時(shí)逐漸形成美術(shù)學(xué)科的觀念、思維方式和探究技能。該研究對(duì)一線教師來說具有較強(qiáng)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)借鑒意義。