本書主要研究中小學(xué)教師科研定位(中小學(xué)教師科研研究方向及內(nèi)容、中小學(xué)教師科研中注意事項(xiàng))、中小學(xué)教師科研選題(何謂研究課題，選擇課題的基本策略、選擇課題的常用方法、教研課題的主要來源、正確選題原則)；中小學(xué)教師常用的科研方法(教育敘事研究、教育案例研究、教育調(diào)查研究、教育觀察研究)；中小學(xué)教師科研成果的表達(dá)(一般論文的撰寫、教育隨筆的撰寫、教育調(diào)查報(bào)告的撰寫、教育觀察報(bào)告的撰寫)；中小學(xué)教師科研課題申報(bào)、實(shí)施以及結(jié)題；中小學(xué)教師科研現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

本書全面、系統(tǒng)、客觀、科學(xué)地記載江西省九江市八里湖新區(qū)2021年度政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)事業(yè)等方面的發(fā)展軌跡，充分展現(xiàn)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明和社會(huì)建設(shè)的歷程，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究、開發(fā)和建設(shè)該地提供了豐富的信息資料，為續(xù)修地方志積累了史料。

本書主要內(nèi)容包括外幣折算、租賃、所得稅會(huì)計(jì)、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正、企業(yè)合并、長期股權(quán)投資、合并財(cái)務(wù)報(bào)表等理論與實(shí)務(wù)。

本書從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化價(jià)值、存續(xù)狀況、傳承保護(hù)等方面敘述項(xiàng)目的基本概況，從傳承人的生平事跡、學(xué)藝師承等角度闡述傳承人的生平經(jīng)歷。叢書為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和研究提供了豐富、翔實(shí)、鮮活的寶貴資料，對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有推動(dòng)意義。本分卷介紹國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目——“越窯青瓷燒制技藝”的代表性傳承人嵇錫貴。書中附有傳承人個(gè)人年表、文獻(xiàn)圖錄等。

本書系統(tǒng)性地總結(jié)了在特高壓工程建設(shè)中的數(shù)字化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)數(shù)字化管理、現(xiàn)場(chǎng)要素?cái)?shù)字化管控、工程應(yīng)用實(shí)例等方面總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。推動(dòng)特高壓工程數(shù)字化建設(shè)水平提升，通過數(shù)字化向特高壓工程建設(shè)賦能，提升特高壓工程建設(shè)的本質(zhì)安全和實(shí)體質(zhì)量。

本書全面、系統(tǒng)、客觀、科學(xué)地記載廣東省潮州市2021年政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)事業(yè)等方面的發(fā)展軌跡，充分展現(xiàn)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明和社會(huì)建設(shè)的歷程，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究、開發(fā)和建設(shè)該地提供了豐富的信息資料，為續(xù)修地方志積累了史料。

本書收錄了作者有關(guān)圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)研究的論文50余篇，內(nèi)容涵蓋專利情報(bào)、競(jìng)爭情報(bào)、信息檢索、信息法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人文圖書館學(xué)、圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論、公共圖書館制度等領(lǐng)域。在這些研究成果中，作者提出了諸多具有獨(dú)立性的思想觀點(diǎn)。作為作者1987至199年的學(xué)術(shù)研究成果。

本書以孩子的視角，用他們能夠理解的語言，帶領(lǐng)孩子們通過觀察自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然界的變化規(guī)律，思考地球如何運(yùn)動(dòng)，讓孩子通過閱讀認(rèn)識(shí)到自然變化背后的原因，話題難度增加，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們親愛的地球。繪本后還有配套習(xí)題，幫助孩子鞏固知識(shí)點(diǎn)。作為系列科普讀物的第三級(jí)，全書以知識(shí)運(yùn)用為主，語句多采用長句，復(fù)雜句，句式重復(fù)率進(jìn)一步減少。

本書共十六章，從翻譯學(xué)的基本理論入手進(jìn)行闡述，對(duì)翻譯研究的中西方對(duì)照、翻譯學(xué)的內(nèi)容與屬性、翻譯學(xué)的方法與途徑做了詳細(xì)闡述。進(jìn)而筆者有重點(diǎn)地將認(rèn)知翻譯學(xué)、生態(tài)翻譯學(xué)、文學(xué)翻譯學(xué)、語料庫翻譯學(xué)、語用翻譯學(xué)、應(yīng)用翻譯學(xué)和工程技術(shù)翻譯學(xué)進(jìn)行了板塊研究。隨后筆者選取不同視角，從譯者的角度、譯本的角度、社會(huì)符號(hào)學(xué)角度及跨文化角度四個(gè)方面，對(duì)翻譯學(xué)進(jìn)行研究和闡述。

本書緊扣德育理論以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，具體分析了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高速發(fā)展的信息技術(shù)影響下人們生活方式的變革給德育實(shí)踐帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而探討了實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+德育”深度融合的必要性和可能性。另外，本書在重點(diǎn)梳理互聯(lián)網(wǎng)視域下德育實(shí)踐的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，總結(jié)出德育實(shí)踐隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以及培育學(xué)生素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，從而研究出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的總體思路和實(shí)踐路徑，具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。