本書分為大山深處的文化、夢中的荷塘月色、這個冬天不太冷三部分。主要內容包括：大山深處的文化；感時花濺淚；心靜如止水；傳承文化面向世界；以文學之光，照亮青春等。

本書共分三篇，內容包括：德育課題研究——學生核心價值觀在成果中彰顯；德育實踐創(chuàng)新——學校文化典范在體驗中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。

本書分為上下兩篇，探討了理科實驗測評的信息化建設標準，解決了深圳市實驗室建設的共性核心問題，構建了保障實驗教學工作、建立實施理科實驗考核的長效機制。

本書分為反思教學理念、反思教育設計、反思教學過程、反思教育效果四部分。主要內容包括：反思課堂教學理念；反思好課標準；反思數(shù)學設計理念；反思教學設計要素等。

本書分為在語篇語境中培育英語學科核心素養(yǎng)、培育“以人為本”的英語學科核心素養(yǎng)兩篇，具體內容包括：建構語境教學、語篇框架理論教學、語言能力在語篇語境中培育、語言技能在語篇語境中的訓練等。

本書分為教學常規(guī)、歌唱教學、活動延伸、欣賞聆聽、器樂教學等七章，收錄了《“點兵點將”讓自信的聲音唱出來》《“工地”上的音樂課》《有意思的練聲曲》《歌詞相似樂句的區(qū)分》《結合動作感受旋律》《變出一個“圓”》等文章。

本書共十章，內容包括：“SightWords(視覺詞)，奠定閱讀的基礎”“Phonics自然拼讀，單詞教學好幫手”“TPR理論與實踐，學生腦力全開動”“多元智能理論，激發(fā)創(chuàng)新思維”“布魯姆的金字塔，揭秘目標教學”“運用思維導圖，綻放思維之花”等。

本書主要內容包括：尋找學校的底蘊、學校存在的價值、方圓合一，專業(yè)至上的管理、指向核心素養(yǎng)的課程、站在學校中央的教師、從尊重開始的教育、做最好的教師。

本書分上、中、下三個篇章。上篇從宏觀層面闡述工作室軟、硬件規(guī)劃建設。中篇收錄學員們的研修成果，從教學特色的形成、研究的成果到結對的鄉(xiāng)村教師成長，都一一呈現(xiàn)。下篇鋪陳工作室的輻射影響。

本書共分為四篇。第一篇，有人篇，從育人制度、育人平臺、育人工作室三個方面介紹了作者培育教師和學生的實踐過程與經(jīng)驗總結。第二篇，有趣篇，從跟崗學習、研修學習、示范帶學和教學展示四個方面闡述了作者在信息技術教育教學中的學習歷程和實踐過程。第三篇，有為篇，從課題的研究背景、研究基礎、研究過程、研究成果等多個角度展現(xiàn)作者的專業(yè)知識和科研能力。第四篇，有得篇，從教育論著、數(shù)學論文、人物訪談三個角度介紹了作者的教育教學所得、豐碩的教研成果和一定的社會反響。